本書分為三編。上編《學(xué)問的演進》(1605年出版)分為兩卷，第一卷主要論述學(xué)問和知識的功效和榮耀，第二卷主要探討學(xué)問發(fā)展的情況和問題，勾勒了人類百科全書式的知識體系及演進路徑。中編《新大西島》(1627年出版)是培根晚年未完成的一部著作，描寫了他理想中的烏托邦社會情況，其中對“所羅門之宮”的情況和職能的介紹是培根科學(xué)教

本書稿《未來教師數(shù)字素養(yǎng)研究——基于15所高師院校師范生的調(diào)研》是基于《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及對未來教師的多重身份分析，針對未來教師數(shù)字素養(yǎng)進行了調(diào)查和研究，對未來教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢做了整體測評，建議從政府部門、教師教育機構(gòu)以及師范生個體層面出發(fā)，構(gòu)建多維一體、上下協(xié)同的未來教師數(shù)字素養(yǎng)提升機制體系，以

本書屬于大學(xué)生心理健康教育方面的著作，由大學(xué)生心理健康教育概述、自我認知的發(fā)展、情緒管理、學(xué)習(xí)心理與職業(yè)規(guī)劃、人際交往的處理、大學(xué)生戀愛心理、生命教育與危機干預(yù)、大學(xué)生心理健康教育案例分析等部分組成。全書通過詳細的理論分析與實際案例，揭示了心理健康對大學(xué)生成長的影響，并提出了具體的教育策略和實踐路徑，旨在幫助大學(xué)生建立

《做有溫度的班主任》本書稿匯集了孟艷艷名班主任工作室建設(shè)的智慧與結(jié)晶，是其學(xué)校德育工作的一個縮影，內(nèi)容上分為有溫度的故事、有溫度的活動、有溫度的妙招、有溫度的家校溝通、有溫度的文化等章節(jié)，涵蓋了班主任工作的方方面面，包括思政教育、班級管理、家校溝通、心理健康教育、勞動教育等，內(nèi)容生動具體，結(jié)合具體案例，可讀性強，每個章

本稿書以《周易》為范本，闡述了教育的本質(zhì)、宗旨和偉大使命，從“道”的層面，論述了德育之道、智育之道、美育之道、齊家之道、啟蒙教育之道以及教育的基本法則，借鑒了國外教育思想，聯(lián)系當(dāng)下教育的現(xiàn)實狀況，回答了如何回歸教育的本源和明確教育的大方向、深化教育改革等問題。作者將《易經(jīng)》中的“修行大道、品德修養(yǎng)、科學(xué)思維、審美能力、

本書全面探討了數(shù)智時代背景下教師角色的轉(zhuǎn)型路徑與發(fā)展策略。從數(shù)智教育的定義、特點及其對教育體系的深遠影響出發(fā)，回顧并反思了傳統(tǒng)教師角色的局限性。深入分析了數(shù)智教育下教師的新定位，包括學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、個性化教學(xué)實施者、創(chuàng)新設(shè)計者等多重角色。書中還詳細闡述了教師數(shù)字素養(yǎng)的提升、教學(xué)策略的數(shù)智化創(chuàng)新、數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)決策與優(yōu)化等內(nèi)

本書是一本學(xué)術(shù)專著。全書聚焦新時期教師的職業(yè)發(fā)展問題，深入剖析教師職業(yè)發(fā)展因社會語境的變化而呈現(xiàn)的新樣態(tài)，在此基礎(chǔ)上，探索教師如何從中國優(yōu)秀文化中汲取力量，充分利用教育理念與教育技術(shù)的創(chuàng)新，獲得積極的身份認同。本書首先分析新時期教師職業(yè)發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)，繼而論述教師在與社會環(huán)境的互動中的現(xiàn)實狀況，然后利用�？碌闹�識

當(dāng)今數(shù)字化時代，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著一場深刻的變革。教學(xué)活動與人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的深度融合，推動我們向著創(chuàng)新、富有活力、開放包容的教育模式轉(zhuǎn)型。數(shù)字化教學(xué)資源成為當(dāng)今教學(xué)中必不可少的關(guān)鍵要素，它以其豐富活潑的形式、開放共享的特性，極大地提升了教育的質(zhì)量和效率。本書強調(diào)面向教學(xué)實踐，突出常用方法和實用技能，以在課堂教學(xué)中

本書是一本研究教育改革與創(chuàng)新的學(xué)術(shù)專著。本書專注于課程教學(xué)體制的理論研究與實踐探索。本書首先對課程教學(xué)體制進行概述，明確了其定義與特點，梳理了歷史演變脈絡(luò)，并針對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進行了深度分析。隨后，本書從以學(xué)生為中心的教學(xué)理念出發(fā)，探討了多元化、個性化教學(xué)原則以及實踐性、創(chuàng)新性的教學(xué)導(dǎo)向，提出了具有前瞻性和實用性的課程

書稿共分四章，按時間順序分別介紹了清末、中華民國初期、南京國民政府時期、國定教科書時期等四個時期的教育政策、教育理念和主要的歷史教科書。書稿較為全面地梳理了1840-1949年以來各個時期涌現(xiàn)的歷史教科書，作者及其團隊經(jīng)過長期的收集、整理和探索研究，在書稿中對近現(xiàn)代歷史上出現(xiàn)過的主要歷史教科書作了較為詳細和全面的介紹，