隨著我國(guó)管理類(lèi)研究生數(shù)量的迅速增長(zhǎng)，研究生學(xué)位論文的質(zhì)量越來(lái)越成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。其中*關(guān)鍵的問(wèn)題是研究方法問(wèn)題。本書(shū)就是要為這些問(wèn)題尋求答案。 《管理研究方法（第三版）》從研究設(shè)計(jì)、資料搜集、資料分析、課題研究、論文撰寫(xiě)等基礎(chǔ)方面入手，詳細(xì)介紹了管理類(lèi)研究生所應(yīng)掌握的研究方法。讓學(xué)生通過(guò)本教材明確研究目的與性質(zhì)、確定

《組織行為學(xué)（第2版）》共分五篇，十三章，分別為緒論篇、個(gè)體行為篇、群體行為篇、組織行為篇和工作設(shè)計(jì)與組織文化構(gòu)建篇。每一篇由2～3章構(gòu)成，各章的選排以組織管理中最常見(jiàn)的核心行為要素為線索來(lái)編排，如價(jià)值觀念、心理歸因等。全書(shū)每章之后，均有本章小結(jié)及實(shí)訓(xùn)課堂，用于引導(dǎo)讀者快速掌握和加深理解該章課程的核心內(nèi)容�！督M織行為學(xué)

本書(shū)根據(jù)管理的科學(xué)性與藝術(shù)性，按照管理溝通的知識(shí)、思維與技能三大部分謀篇布局。全書(shū)共11章，第1、2章界定了管理溝通及其相關(guān)的基本概念，分析了管理溝通的基本原理；第3至5章對(duì)溝通主體、溝通客體、信息的組織與傳遞進(jìn)行了論述；第6、7章分別從思維、技能兩方面探討了組織內(nèi)外部溝通的認(rèn)為、目標(biāo)與內(nèi)容，第8章剖析了管理溝通主要媒

本書(shū)精選了南京大學(xué)中國(guó)智庫(kù)研究與評(píng)價(jià)中心李剛教授團(tuán)隊(duì)和光明日?qǐng)?bào)智庫(kù)研究與發(fā)布中心王斯敏主編團(tuán)隊(duì)在智庫(kù)研究與評(píng)價(jià)方面的30余篇文章，深入探討中國(guó)特色新型智庫(kù)評(píng)價(jià)的理論、方法和實(shí)踐等議題。本書(shū)提出的開(kāi)放、共建和共享的智庫(kù)共同體建設(shè)主張、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的智庫(kù)范式、智庫(kù)全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、智庫(kù)MRPA評(píng)價(jià)算法、智庫(kù)網(wǎng)絡(luò)影響力評(píng)價(jià)雪球

本書(shū)涵蓋了運(yùn)籌學(xué)的主要分支的內(nèi)容，主要包括線性規(guī)劃問(wèn)題、線性規(guī)劃的對(duì)偶理論、運(yùn)輸問(wèn)題、整數(shù)規(guī)劃、博弈論、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡(luò)分析、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃、排隊(duì)論和存貯論等，內(nèi)容比較全面，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生，可根據(jù)教學(xué)課時(shí)和專(zhuān)業(yè)要求選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行講解。

與彼得·德魯克一樣，威廉·愛(ài)德華茲·戴明是享譽(yù)世界的管理大師。被《紐約時(shí)報(bào)》稱(chēng)為高質(zhì)量的先知，戴明對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后迅速崛起的日本起了重大推動(dòng)作用，并且在隨后的幾十年中影響了許多世界上*創(chuàng)新精神的經(jīng)理人。 本書(shū)包含大量議題廣泛的文章、論文、演講和日記，但都集中于戴明*重要的管理

《管理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》內(nèi)容結(jié)構(gòu)根據(jù)管理學(xué)的知識(shí)模塊進(jìn)行構(gòu)建，共13章，分別為管理與組織概述、管理理論的形成與發(fā)展、決策、計(jì)劃、戰(zhàn)略管理、組織職能概述、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、組織文化與組織變革、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)理論、激勵(lì)理論、溝通、控制職能概述、控制方法。 本書(shū)每章設(shè)有本章管理學(xué)專(zhuān)業(yè)英文詞匯、單向選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、論述

本書(shū)共10章，分別為管理與管理者、管理的基本原理與方法、管理環(huán)境、戰(zhàn)略管理與決策、計(jì)劃的編制與實(shí)施、組織與組織文化、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、溝通與溝通藝術(shù)、控制與控制方法、創(chuàng)新。在整體安排上，本書(shū)堅(jiān)持以管理的核心職能為重點(diǎn)，在體系上重新整合，各章都是圍繞這一職能進(jìn)行從理論到操作層面的深入闡釋。在具體編寫(xiě)體例上，本書(shū)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)

肯尼斯阿羅在1963年的文章《醫(yī)療保健中的不確定性和福利經(jīng)濟(jì)學(xué)》首次探討了醫(yī)療保險(xiǎn)中的道德風(fēng)險(xiǎn)，而在本書(shū)中，艾米芬克爾斯坦探討了當(dāng)下美國(guó)醫(yī)療政策中的道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。利用蘭德自1972年的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及自己的研究，芬克爾斯坦發(fā)現(xiàn)，醫(yī)療保險(xiǎn)確實(shí)會(huì)影響醫(yī)療支出，并激發(fā)了應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題的相關(guān)政策。書(shū)中還包括約瑟夫斯蒂格利茨和肯尼斯阿

《終結(jié)拖延癥的49種方法》拖延雖不是嚴(yán)格意義上的生理疾病，但嚴(yán)重的拖延卻會(huì)對(duì)個(gè)體的身心健康帶來(lái)消極影響，會(huì)導(dǎo)致人產(chǎn)生強(qiáng)烈的自責(zé)情緒、負(fù)罪感、不斷的自我否定，同時(shí)伴有焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。海韻不同于一般作者的理論說(shuō)辭，直接針對(duì)有拖延毛病的人群*容易出現(xiàn)的49種現(xiàn)象，提出針對(duì)性的解決策略。讀者在任何時(shí)間段、翻開(kāi)任意一個(gè)小節(jié)