文明的記錄--科技發(fā)明（四色）

我國提出建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略要求，明確了科技領(lǐng)域的重大歷史使命。中國科學(xué)院自然科學(xué)史研究所在2006－2010年知識創(chuàng)新規(guī)劃中部署了“技術(shù)轉(zhuǎn)移與技術(shù)創(chuàng)新研究”這樣的重要課題，以期從重要歷史案例中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)識技術(shù)與創(chuàng)新規(guī)律，為研究科技發(fā)展戰(zhàn)略提供思想啟發(fā)�！都夹g(shù)轉(zhuǎn)移與創(chuàng)新從書》是“技術(shù)轉(zhuǎn)移與技術(shù)創(chuàng)新研究”的主要成果

在人類漫長的求知求真道路上，不同的歷史鑄就了不同的科學(xué)成就與科學(xué)文化。《世界科學(xué)中心的轉(zhuǎn)移與同時代的中國》以世界科學(xué)中心在國家與地區(qū)間的轉(zhuǎn)移為線索，以卓越的科學(xué)家與關(guān)鍵性的科學(xué)發(fā)現(xiàn)為主體，分章講述科學(xué)發(fā)展史上的古希臘與希臘化、文藝復(fù)興與科學(xué)革命大幕的掀起（意大利城邦）、科學(xué)革命與近現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展（英國、法國和德國）和當(dāng)

通過一系列有針對性的科學(xué)試驗、手工制作、益智訓(xùn)練、戶外游戲等內(nèi)容設(shè)計，使青少年在有動有靜的活動中達(dá)到提升智力、啟迪智慧、美化生活、強身健體的目的：本套圖書版式設(shè)計活潑，圖文并茂，融趣味性、指導(dǎo)性、可操作性于一體。

《系統(tǒng)重要性測度原理與應(yīng)用》全面深入地介紹了重要性測度，以及重要性測度與其他設(shè)計工具相結(jié)合的建模方法。這其中包括一些方法，它們僅需要知道元件可靠度的排序或范圍，而不需要知道可靠度準(zhǔn)確值。這種特性在一定程度上降低了元件可靠度估計的難題，而元件可靠度估計的問題又恰好是各種可靠性問題中必要而難以解決的。基于此，一些重要性測度

彼得·伽里森是美國當(dāng)代科學(xué)史領(lǐng)域的新生代領(lǐng)軍人物，他對20世紀(jì)微觀物理學(xué)史的研究，通過對圍繞圖像這一特殊史料展開的科學(xué)實踐活動的刻畫，提出實驗、理論和儀器三者在科學(xué)發(fā)展中的互嵌式模型，在此基礎(chǔ)上提出的交易區(qū)理論成為繼庫恩的科學(xué)革命之后，關(guān)于科學(xué)發(fā)展的另一全新圖景。此后，伽里森通對16、17世紀(jì)圍繞科學(xué)圖集展開的科學(xué)實踐

本《科學(xué)與中國院士專家巡講團報告集·第八輯》的報告涉及科技發(fā)展歷史回顧、科技前沿?zé)狳c探討、科學(xué)倫理道德建設(shè)、科技促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展、科技推動社會進(jìn)步等方面的內(nèi)容�！犊茖W(xué)與中國院士專家巡講團報告集·第八輯》可以讓更多的人了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史和前沿，了解科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟和社會發(fā)展的作用。

國家重點圖書出版規(guī)劃項目《20世紀(jì)中國知名科學(xué)家學(xué)術(shù)成就概覽》，以紀(jì)傳文體記述中國20世紀(jì)在各學(xué)術(shù)專業(yè)領(lǐng)域取得突出成就的數(shù)千位華人科學(xué)技術(shù)和人文社會科學(xué)專家學(xué)者，展示他們的求學(xué)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)成就、治學(xué)方略和價值觀念，彰顯他們?yōu)榇龠M(jìn)中國和世界科技發(fā)展、經(jīng)濟和社會進(jìn)步所做出的貢獻(xiàn)。 《20世紀(jì)中國知名科學(xué)家學(xué)術(shù)成就概覽·環(huán)境

《中國文化讀本：中國古代科學(xué)技術(shù)》介紹了古代科技，所選作品都加上簡單易懂的注釋，并把文言文翻譯成現(xiàn)代語文�！吨袊�文化讀本：中國古代科學(xué)技術(shù)》每篇作品除了注釋和譯文外，根據(jù)作品情況，還列有“背景資料”，使小學(xué)生對文章作者、或者科技發(fā)明的背景有所了解。

牛頓和達(dá)爾文的思想現(xiàn)在仍是揭示自然規(guī)律的主導(dǎo)范式。理論生態(tài)學(xué)家Ulanowicz在《第三窗口》中對此發(fā)起了挑戰(zhàn)，他認(rèn)為牛頓和達(dá)爾文的模型都不足以解釋事情是如何變化的——如自然中發(fā)生的創(chuàng)新和涌現(xiàn)。牛頓和達(dá)爾文幾個世紀(jì)前建立的形而上學(xué)基礎(chǔ)，今天已經(jīng)不適合指導(dǎo)對復(fù)雜動態(tài)系統(tǒng)的研究。例如，生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)就違背了牛頓理論所有的前