曾經(jīng)在高校擔(dān)任播音與主持藝術(shù)專業(yè)教師的我,對(duì)于幼兒語(yǔ)言啟蒙沒(méi)有太多關(guān)注,只是對(duì)大學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言功底的重要性。后來(lái),我進(jìn)入陜西音樂(lè)廣播,成為一名電臺(tái)主持人,在與小主持人、小記者的接觸中,我發(fā)現(xiàn)靈活敏捷的思維、豐富生動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)該從小培養(yǎng)

曾經(jīng)在高校擔(dān)任播音與主持藝術(shù)專業(yè)教師的我,對(duì)于幼兒語(yǔ)言啟蒙沒(méi)有太多關(guān)注,只是對(duì)大學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言功底的重要性。后來(lái),我進(jìn)入陜西音樂(lè)廣播,成為一名電臺(tái)主持人,在與小主持人、小記者的接觸中,我發(fā)現(xiàn)靈活敏捷的思維、豐富生動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)該從小培養(yǎng)。

播音主持批評(píng)學(xué)

本書基于2020中國(guó)新聞傳播大講堂--來(lái)自武漢抗疫一線的報(bào)道相關(guān)內(nèi)容，聚焦新時(shí)代傳媒體系構(gòu)建和全媒體創(chuàng)新型新聞人才培養(yǎng)等議題，闡述抗疫一線報(bào)道中涌現(xiàn)的生動(dòng)案例,詮釋中國(guó)新聞媒體人如何在傳播實(shí)踐中以家國(guó)情懷堅(jiān)守輿論導(dǎo)向、講好中國(guó)故事，為新時(shí)代新聞傳播院校培育人才、為傳播領(lǐng)域人才實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)提升提供了一堂不可多得的專業(yè)課。

新的輿論生態(tài)環(huán)境下，如何引導(dǎo)好網(wǎng)絡(luò)輿論，管理好網(wǎng)絡(luò)輿情，已成為考驗(yàn)當(dāng)前黨和政府治國(guó)理政，提升執(zhí)政能力和執(zhí)政水平的一個(gè)重要方面。馬克思主義新聞?dòng)^作為馬克思主義理論體系的有機(jī)組成部分，其科學(xué)的理論內(nèi)涵、正確的價(jià)值導(dǎo)向以及與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在品質(zhì)決定了它不僅是傳統(tǒng)主流媒體新聞?shì)浾摶顒?dòng)的理論基礎(chǔ)，而且對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下的輿情管理

明天啟年間，一個(gè)名叫汪淇的落第文人于杭州雇工開(kāi)雕，用父輩經(jīng)商的積累，開(kāi)辦了一家名為還讀齋的書坊。本書即以還讀齋的發(fā)展歷程為主線，在縱向研究的同時(shí)穿插社會(huì)背景、書坊主的朋友圈等橫向分析，力圖在縱橫兩條線的交織中刻畫出一個(gè)立體生動(dòng)的書坊經(jīng)營(yíng)場(chǎng)景，并且嘗試以小見(jiàn)大，以還讀齋為代表，考察處在朝代更迭、時(shí)空變遷中的中國(guó)古代出版文

社區(qū)圖書館學(xué)屬于圖書館學(xué)的分支學(xué)科。開(kāi)展社區(qū)圖書館學(xué)研究，對(duì)構(gòu)建系統(tǒng)、全面的社區(qū)圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論體系，推動(dòng)我國(guó)基層公共文化服務(wù)體系建設(shè)都有著十分重要的意義。全書共分為五個(gè)部分：社區(qū)圖書館學(xué)研究概論，社區(qū)圖書館的概念、類型與社會(huì)角色，國(guó)內(nèi)外社區(qū)圖書館事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，社區(qū)圖書館業(yè)務(wù)工作，以及社區(qū)圖書館管理實(shí)務(wù)。本書附錄中

20世紀(jì)初，出于對(duì)華文化滲透、侵略之需要，日本外務(wù)省制定了嚴(yán)密的調(diào)查中國(guó)報(bào)刊的制度。日本在華使館、領(lǐng)事館從1909年開(kāi)始每年向外務(wù)省報(bào)告當(dāng)?shù)氐膱?bào)刊、通訊社狀況，一直持續(xù)到1937年。 本書即根據(jù)1909年至1937年間日本駐華外交機(jī)構(gòu)對(duì)駐地等進(jìn)行的一年一度的調(diào)查所撰寫的報(bào)告翻譯、�？倍�成。全書分定期調(diào)查報(bào)告、調(diào)查雜錄

系統(tǒng)是指一個(gè)復(fù)雜的、相互依存的、開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)，它將處在不斷變化的社會(huì)、文化和自然環(huán)境中的人、事、物連接起來(lái)。系統(tǒng)思維認(rèn)為世界是開(kāi)放的、相互聯(lián)系的、相互依存的；各部分處于整體環(huán)境之中，塑造整體；可簡(jiǎn)單概括為整體大于其各部分之和。博物館就是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，每部分都處于不斷變化和波動(dòng)的環(huán)境中，需要參與實(shí)踐，并在實(shí)踐中予以推動(dòng)和

博物館和其他非正式教育機(jī)構(gòu)的管理者通常需要以某種具體、可視化的方式證明機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目的有效性，因此進(jìn)行科學(xué)性的評(píng)估尤為重要。通過(guò)評(píng)估博物館和其他非正式教育環(huán)境，我們可以回答很多關(guān)鍵問(wèn)題。 基于實(shí)際需求，本書討論了在博物館、動(dòng)物園、植物園、科學(xué)中心、青少年項(xiàng)目中分析觀眾行為和學(xué)習(xí)效果的具體方法。本書分評(píng)估的設(shè)計(jì)和實(shí)施、評(píng)估