人性是復雜的，如果我們不懂其中的那些“彎彎繞繞”，結(jié)果很可能得罪了人，還不自知。每個人都具有多面性，不要輕言善惡。任何事件中，都別低估人性的影響，理解人性，可以讓你更好地掌握自己的命運，理解與人交往的本質(zhì)，才能平衡人與人之間的關系。人無完人，每個人都會有自己的弱點，不要試圖去考驗人性，人性經(jīng)不起考驗。與其抱怨人性險惡，

本書系統(tǒng)介紹了心理測量的基本概念、中西方心理測量思想和方法的發(fā)展歷史、心理測量的基本后果、心理測量的應用原則等內(nèi)容。

本書作者提出DNA-v模型，是一種接納承諾療法(ACT)、正念和積極心理學相結(jié)合的方法，可以幫助人們更有韌性。通過簡單的六個步驟，我們不僅能應對變化和逆境，還能從中變得更強大。當事情開始失控時，我們可以使用本書中提供的管理不確定性、打破不健康行為模式以及減少壓力的策略。如果你已經(jīng)準備好停止逃避改變，開始過一種以你的價值

本書對期望的本質(zhì)、特性、類型、結(jié)構(gòu)要素、心理架構(gòu)、心理過程及其結(jié)果效應等基本問題進行初步探討，并從理論與實踐的結(jié)合上，就現(xiàn)實生活中人們的期望心理與行為展開了較為廣泛而細致的解讀，其中包括人們生活中普遍存在或廣為關注的刺激尋求、安全、歸屬、愛、聲譽、成就、健康、幸福、道德、角色等領域中常見的期望心理現(xiàn)象及行為的探討，涵蓋

成為更好的自己，從改變潛意識開始?覺得自己很沒用，討厭自己。?明明想得很好，做出來卻總是很差！?感覺自己在職場和感情方面的運氣都太不好了！?為什么人際關系處處充滿困難和尷尬？?拖延癥怎么也改不掉！如果你也有以上煩惱，那么本書中就有你想要的答案。

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校園欺凌和性教育問題一直是中小學教育界、國內(nèi)外學術(shù)界和社會各界高度關注的焦點。在影響青少年成長的校園環(huán)境中，校園欺凌現(xiàn)象和青春期性教育不足的現(xiàn)象普遍存在，應對不當則會引發(fā)直接且長期的不良后果，并成為兒童青少年抑郁障礙等精神障礙，以及自殺發(fā)生的主要社會性誘因。本書通過集中闡述校園欺凌現(xiàn)象、性教育的家庭教育和校園團體心理輔

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認知現(xiàn)象學是認知哲學的重要分支之一，它著重于從主觀體驗的角度探討認知過程，以及認知過程與意識狀態(tài)的關系，為探討認知現(xiàn)象的本質(zhì)和特征提供了新角度。本書圍繞學界關于感覺現(xiàn)象與認知現(xiàn)象關系的爭論，從六個方面—對思想的反思、現(xiàn)象對比論證、意識的價值、體驗的時間結(jié)構(gòu)、體驗的整體性、現(xiàn)象特征與心理表征之間的關系—對認知現(xiàn)象的特征及

本書首先簡要介紹了推理心理學的含義、產(chǎn)生和發(fā)展歷史，以及主要的實驗范式，然后從發(fā)展階段、主要內(nèi)容、實驗證據(jù)等方面對西方這一領域具有代表性的心理邏輯理論、心理模型理論、雙重加工理論和條件概率理論進行了較為詳盡的述評，最后從理論和實驗證據(jù)兩個方面論述了本書提出的推理題與推理者的推理知識雙重結(jié)構(gòu)模型。