本書提供了藥劑師日常所需的大量實用性信息，包括有關(guān)受控藥物、藥物不良反應(yīng)、相互作用、溝通技巧和保密性的信息，并且補充了英國國家處方集的相關(guān)內(nèi)容，提供了與臨床藥劑師相關(guān)的處方要點和相關(guān)概念。其他章節(jié)還包括患者的依從性、過敏反應(yīng)、臨床試驗、患者管理和患者特定問題、藥物計算、藥物護理、研究，以及政策和治療相關(guān)問題。

本書將臨床藥學(xué)教育體系視作一個有機的、開放的系統(tǒng)，既從靜態(tài)的視角研究其內(nèi)部組分及其結(jié)構(gòu)、制度規(guī)則，又從動態(tài)的視角研究其行為功能及其與外部環(huán)境的互動與聯(lián)系。內(nèi)部組分包括學(xué)校、專業(yè)點、學(xué)生、教師、課程等，對組分間聯(lián)系(即結(jié)構(gòu))的研究則將從層次結(jié)構(gòu)、分布結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、隊伍結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)等維度進行；對制度規(guī)則的研究

藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的紐帶，與病理學(xué)、生物化學(xué)，化學(xué)生物學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)，是新藥發(fā)現(xiàn)和評價的核心環(huán)節(jié)之一，具有新藥研發(fā)指揮棒的作用。20世紀40年代起，《古德曼吉爾曼治療學(xué)的藥理學(xué)基礎(chǔ)》已連續(xù)出版12版，我國學(xué)者也先后多次出版藥理學(xué)實驗方法專著。但現(xiàn)有的專著均為文字描述或圖片展示，易造成實驗人員按照自己理解開展操作，導(dǎo)致

藥理學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的橋梁課程，故藥理學(xué)實驗要堅持以崗位需求和崗位能力為導(dǎo)向，堅持理論與實踐相結(jié)合，兼顧素質(zhì)教育與專業(yè)教育相融合，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心、利學(xué)利行的理念，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題及善于思考的能力，強化學(xué)生提升合理用藥的能力�！端幚韺W(xué)實驗及習(xí)題指導(dǎo)》減少以教為中心的驗證性實

本書是由英國紐卡斯爾大學(xué)教授和澳大利亞悉尼大學(xué)的三位知名教授共同合作撰寫。本書章介紹了癌癥給人類帶來的全球負擔(dān)、癌癥分類以及癌癥的細胞和分子生物學(xué)基礎(chǔ)。在第二章中，為我們介紹了不同類型的抗癌治療藥物，并詳細介紹了每種類型藥物的發(fā)現(xiàn)、合成、作用機制和耐藥性等。第三章節(jié)則幫助讀者深入探討了10種具有代表性的不同癌癥的臨床治

《藥劑學(xué)和生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)實驗及學(xué)習(xí)指導(dǎo)》以理論教學(xué)與實驗教學(xué)內(nèi)容相融合與相呼應(yīng)的原則為本，考慮學(xué)生特點及不同層次學(xué)生的需求而編寫。《藥劑學(xué)和生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)實驗及學(xué)習(xí)指導(dǎo)》包括三部分：部分為緒論，內(nèi)容包括藥劑學(xué)和生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)的實驗特點、實驗室規(guī)則及通用操作；第二部分為藥劑學(xué)和生物藥劑學(xué)與藥物動力

《藥理學(xué)實驗與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》介紹了藥理學(xué)實驗基本知識和實驗動物操作基本技能；安排了涉及理論課各章節(jié)中需要掌握的重要理論和重要藥物的驗證性與綜合性實驗，以及鍛煉學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Φ脑O(shè)計性實驗，可供深入教學(xué)或?qū)嶒灱寄鼙荣愂褂�；結(jié)合臨床病例，編寫了常見病的臨床用藥情景指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系臨床，使其逐步具備指導(dǎo)臨床用藥

本書基于大量文獻、檔案、訪談資料，細致梳理了詹納、薩賓、索爾克、希勒曼等科學(xué)家研發(fā)疫苗的事跡，詳細考察了18世紀以來美國借助疫苗抗擊天花、黃熱病、脊髓灰質(zhì)炎、麻疹、百日咳、乙肝、破傷風(fēng)等傳染病的歷史，并與英國、德國、蘇聯(lián)、拉美、非洲等國家和地區(qū)的抗疫活動進行了對比論證。與此同時，作者深入探討了疫苗與傳染病防控、接

本書從實際應(yīng)用出發(fā)，根據(jù)崗位作業(yè)要求，對主要工作任務(wù)進行分解，對典型的工作任務(wù)進行細化，確定課程內(nèi)容和模式，圍繞崗位核心能力和知識需求重構(gòu)課程體系。結(jié)合《中國藥典》（2020年版）以及學(xué)生主要的就業(yè)崗位，在充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，將課程內(nèi)容進行重新組合，按照其工作流程，分為八個模塊，四十三個任務(wù)，八個模塊分別為藥品質(zhì)量標

實用藥學(xué)服務(wù)技術(shù)（李振新）