《高等教育新思維：中國(guó)特色的服務(wù)研習(xí)》介紹了服務(wù)研習(xí)的理念與發(fā)展，詳細(xì)闡述了服務(wù)研習(xí)如何與高校的教育理念和宗旨緊密結(jié)合，促進(jìn)高校發(fā)展；多家內(nèi)地大學(xué)與香港嶺南大學(xué)合作開(kāi)展的服務(wù)研習(xí)試點(diǎn)項(xiàng)目也被納入書(shū)中，作為案例分享；最后展望具有中國(guó)特色的服務(wù)研習(xí)如何在高等教育界持續(xù)發(fā)展。

《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐/高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列教材》主要通過(guò)報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)的新聞線索及大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的項(xiàng)目靈感、創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行二次創(chuàng)作策劃，并對(duì)實(shí)例和創(chuàng)新方向進(jìn)行解剖、點(diǎn)評(píng)、分析、對(duì)比，并向廣大大中專學(xué)生或初入社會(huì)者介紹創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)靈感的捕捉及選業(yè)擇業(yè)的方法和思路運(yùn)用，特別是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)亮點(diǎn)的基礎(chǔ)上如何拓展、策劃及

本書(shū)為大中專學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課教材或輔導(dǎo)教材，本書(shū)主要通過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作品中的靈感、創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行二次創(chuàng)作、策劃，并對(duì)實(shí)例和創(chuàng)新方向進(jìn)行解剖、點(diǎn)評(píng)、分析、對(duì)比，并向廣大大中專學(xué)生、發(fā)明愛(ài)好者或初學(xué)者介紹發(fā)明靈感的捕捉及發(fā)明方法的運(yùn)用，特別是在該作品創(chuàng)新亮點(diǎn)的基礎(chǔ)上如何拓展、策劃、再創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)用創(chuàng)新方法解決學(xué)習(xí)

全書(shū)共分上下兩篇共四章兩個(gè)部分組成。上篇：中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論，介紹了中學(xué)科學(xué)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，剖析了中學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論、教學(xué)設(shè)計(jì)策略與方法進(jìn)行了綜述；下篇：中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的案例分析與實(shí)踐，以案例形式介紹各種類型教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與評(píng)析，并對(duì)中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐提出了一些具體要求和實(shí)施的建議。

邱均平和趙蓉英和王嵩編著的《世界一流大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)研究報(bào)告》不僅是一本對(duì)世界各國(guó)或地區(qū)的科研競(jìng)爭(zhēng)力、世界一流大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，以及在各個(gè)學(xué)科的科研產(chǎn)出及其影響力方面的數(shù)據(jù)工具書(shū)，更是一本采用科學(xué)研究方法進(jìn)行評(píng)價(jià)分析和對(duì)策研究的專門著作。全書(shū)分為四章：理論研究、評(píng)價(jià)結(jié)果、數(shù)據(jù)分析與比較、評(píng)價(jià)引發(fā)的思考

本課題從幼兒數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)入手，對(duì)構(gòu)成幼兒數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的各個(gè)要素進(jìn)行深入細(xì)致的研究。因此，系統(tǒng)性和深刻性應(yīng)成為課題的兩個(gè)重要特征。同時(shí)，考慮到本課題研究的成果主要面向一線教師以及幼兒家長(zhǎng)和在校的中高職學(xué)生，因此在撰寫(xiě)的過(guò)程中注意盡量充實(shí)一些可操作性的內(nèi)容，以達(dá)到深入淺出的效果。

兒童3C腦體雙優(yōu)課程的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體健康、發(fā)展兒童的大腦功能，尤其是十八種核心認(rèn)知能力：持續(xù)注意力、反應(yīng)抑制力、注意分配能力、信息處理能力、認(rèn)知靈活度、工作記憶、類別形成和邏輯推理能力，以及社會(huì)適應(yīng)力。本書(shū)從3C腦體雙優(yōu)的含義、產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程介紹起，通過(guò)參鑒和運(yùn)用大腦可塑性理論、兒童發(fā)展理論、認(rèn)知理論、人體

如何有效提高高校思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效性，是思想政治理論課改革和建設(shè)中面臨的一個(gè)最為突出的問(wèn)題。清華大學(xué)作為思想政治理論課改革試點(diǎn)院校，在這方面進(jìn)行了長(zhǎng)期而卓有成效的探索�！禡OOC與高校思想政治理論課教育教學(xué)創(chuàng)新》較為集中地反映了思想政治理論課新課程即"05方案"實(shí)施以來(lái)，清華大學(xué)思想政治理論課教師以改革創(chuàng)新的

《首都高等教育國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀研究》從理論上探討了高等教育國(guó)際化指標(biāo)體系，在理論研究的基礎(chǔ)上建立了國(guó)際化的指標(biāo)體系，并以這一指標(biāo)體系為工具對(duì)首都高等教育國(guó)際化展開(kāi)實(shí)證研究。 《首都高等教育國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀研究》分為十三章。第一章主要介紹北京世界城市建設(shè)與高等教育國(guó)際化的關(guān)系；第二章，從理論層面探討國(guó)內(nèi)外關(guān)于高等教育國(guó)際化

李濤編著的《大學(xué)生職業(yè)生涯管理研究》講述了：在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，大學(xué)生面臨多種問(wèn)題或困惑，不清楚自己適合什么、不知道如何做抉擇、不明白如何做職業(yè)生涯規(guī)劃等等。職業(yè)生涯發(fā)展對(duì)個(gè)人發(fā)展具有重要作用，當(dāng)前大學(xué)生的生涯發(fā)展呈現(xiàn)出多種問(wèn)題，卻鮮有學(xué)生能為自己做適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃�！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯管理研究》以廣西地區(qū)高校大學(xué)生為

該書(shū)是首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)原校長(zhǎng)從事多年教育工作的思考與探索成果，全書(shū)以異化與復(fù)歸理念為主線、按照教育生態(tài)的因子和環(huán)境構(gòu)成框架、凸顯文化治理對(duì)大學(xué)教育生態(tài)修復(fù)的功能。異化復(fù)歸、生態(tài)修復(fù)和文化治理是本書(shū)的三個(gè)主題詞。

教師知識(shí)與信念聯(lián)系緊密，共同影響教師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的身心發(fā)展。一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)有其必然的規(guī)律，這“必然”就是教師知識(shí)與信念的支撐�！陡咧杏⒄Z(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)與提升》采用敘事研究等方法對(duì)22位優(yōu)秀高中英語(yǔ)教師進(jìn)行深入分析，通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)行為的展示，提煉出優(yōu)秀高中外語(yǔ)教師在語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言教學(xué)、學(xué)生與教師、教師學(xué)習(xí)、教師教研等

《春華秋實(shí)中國(guó)人民大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院國(guó)際合作項(xiàng)目開(kāi)辦十周年暨國(guó)際教育學(xué)院命名五周年紀(jì)念》匯總了培訓(xùn)學(xué)院國(guó)際合作部成立至今所發(fā)生的各項(xiàng)重大事件，選編該部門和英國(guó)、澳大利亞及加拿大等國(guó)家合作大學(xué)教師的工作心得、在讀和結(jié)業(yè)學(xué)生的征文及畢業(yè)論文摘要等，對(duì)國(guó)際合作項(xiàng)目十年辦學(xué)歷程進(jìn)行全方位的展示。

《中國(guó)史話：興義一中史話》以“話”的形式，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，從歷史回溯、名人名家、現(xiàn)代風(fēng)貌三個(gè)方面對(duì)興義一中歷史進(jìn)行立體式的呈現(xiàn)。透過(guò)簡(jiǎn)潔的文字，人們能夠深切的感受到興義一中百年歷史積淀的深厚文化底蘊(yùn)，也能領(lǐng)略到一代又一代的一中人為繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的名校傳統(tǒng)而不懈追求與奮斗的風(fēng)采，更可以全方位地了解興義一中滄桑中孕育輝煌的

苗國(guó)厚編著的《新時(shí)期思想政治教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新--思想政治教育工作者十年學(xué)教研結(jié)晶》以16號(hào)文件精神為指導(dǎo)，以思想政治教育工作者十年學(xué)習(xí)、工作、研究為基礎(chǔ)，從馬克思主義與大學(xué)生理想信念教育、高校黨建與維穩(wěn)、思想政治教育教學(xué)與工作三個(gè)方面，對(duì)理想信念教育、黨支部建設(shè)、黨員教育、安全穩(wěn)定、安全教育、思想政治理論課教學(xué)、國(guó)防

當(dāng)今新形勢(shì)下，如何開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，努力提高當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性、針對(duì)性，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的吸引力和感染力，是當(dāng)前高校面臨的一個(gè)緊迫的且具有挑戰(zhàn)性的課題�！缎聲r(shí)期大學(xué)生思想政治教育改革與創(chuàng)新探究》依此背景而撰寫(xiě)，主要分析了大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代背景，大學(xué)生思想政治教育理論指導(dǎo)體系建構(gòu)、理念維新、

教師知識(shí)與信念聯(lián)系緊密，共同影響教師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的身心發(fā)展。一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)有其必然的規(guī)律，這“必然”就是教師知識(shí)與信念的支撐�！陡咧杏⒄Z(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)與提升》采用敘事研究等方法對(duì)22位優(yōu)秀高中英語(yǔ)教師進(jìn)行深入分析，通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)行為的展示，提煉出優(yōu)秀高中外語(yǔ)教師在語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言教學(xué)、學(xué)生與教師、教師學(xué)習(xí)、教師教研等

《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力訓(xùn)練教程》主要從中學(xué)物理教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度確定編寫(xiě)內(nèi)容：培養(yǎng)物理專業(yè)師范生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，熟悉中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，熟練操作中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)儀器，并能學(xué)會(huì)一些自制教具和學(xué)具的方式方法。《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力訓(xùn)練教程》通過(guò)理論詮釋、方法介紹、案例分析、啟發(fā)思考等全方位說(shuō)明面對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改

《中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力訓(xùn)練教程》以精選出來(lái)的四大類型（技能性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、演示性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)）的初中、高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，并在兩大主線中展開(kāi)。 一條基本主線是：對(duì)師范生進(jìn)行中學(xué)生物學(xué)本身包含的實(shí)驗(yàn)技能的強(qiáng)化；另一條核心主線是：對(duì)師范生進(jìn)行中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)在校的師范生，具體操作實(shí)踐

《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》分別闡述了職業(yè)知識(shí)和選擇、職業(yè)素質(zhì)和規(guī)劃、就業(yè)知識(shí)和技巧、就業(yè)政策和安全，從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，確定知識(shí)點(diǎn)，選擇案例，力求做到內(nèi)容安排合理、問(wèn)題深入淺出、闡述通俗易懂，理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出政策性、實(shí)踐性和可操作性，以期對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)活動(dòng)提供切實(shí)可行的參考和幫助。本書(shū)適用于高職高專所有專業(yè)的在校生