本書以國(guó)家科研機(jī)構(gòu)為對(duì)象，從政府與科學(xué)的契約關(guān)系出發(fā)，圍繞組織形式、資助模式、人才管理、績(jī)效評(píng)價(jià)、成果轉(zhuǎn)化、科技合作等方面，系統(tǒng)歸納了當(dāng)前世界主要科技強(qiáng)國(guó)國(guó)家科研機(jī)構(gòu)的運(yùn)行管理特征，對(duì)于新形勢(shì)下我國(guó)優(yōu)化國(guó)家科研機(jī)構(gòu)布局、形成國(guó)家實(shí)驗(yàn)室體系具有重要的決策參考價(jià)值。本書全面回顧了國(guó)家科研機(jī)構(gòu)的緣起和演進(jìn)過程，并結(jié)合科技發(fā)展

大數(shù)據(jù)智能時(shí)代，數(shù)據(jù)作為新型生產(chǎn)要素已成為科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)戰(zhàn)略資源。由于數(shù)據(jù)爆炸式增長(zhǎng)，海量異構(gòu)科學(xué)數(shù)據(jù)需要被更有效地分析、處理，以促進(jìn)科學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)，由此產(chǎn)生了科學(xué)研究第四范式——數(shù)據(jù)密集型科研范式。本書在闡述數(shù)據(jù)密集型科研范式的概念、演變、特征、需求、發(fā)展趨勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)調(diào)研、梳理、分析國(guó)際主流的數(shù)據(jù)密集型

本書以2010年至2022年在高校、職教、中小學(xué)、幼教、特教等各級(jí)各類學(xué)校涌現(xiàn)的“全國(guó)教書育人楷�！睘檠芯繉�(duì)象，運(yùn)用生命歷程理論，從社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科視角，通過對(duì)“楷模教師”群體的事例進(jìn)行梳理、提煉和反思，對(duì)其生活軌跡進(jìn)行了深入描述和理論闡釋，比較全面、客觀地總結(jié)了不同“楷模教師”群體的成長(zhǎng)軌跡、專業(yè)特質(zhì)，可以為教育

《新媒體與社會(huì)》是以新媒體與社會(huì)為基本研究范疇的學(xué)術(shù)集刊，為中文社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）來源集刊。 《新媒體與社會(huì)》第三十一輯特別聯(lián)合大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，共同推出“計(jì)算傳播與媒介范式革命”專欄，以深入探討計(jì)算傳播與媒介問題，內(nèi)容涉及計(jì)算宣傳、主流媒體傳播效果、城市計(jì)算傳播、計(jì)算扎根理論、算法素養(yǎng)、社交機(jī)

貫徹習(xí)近平總書記在閩江學(xué)院考察時(shí)的重要講話精神，地方普通本科高校積極向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展。隨著轉(zhuǎn)型深入，要求專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，專業(yè)集群發(fā)展，形成專業(yè)鏈，以對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈。在此過程中，地方應(yīng)用型本科高校原有專業(yè)，如何按照“專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)”的要求，在人才培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、支撐條件等方面進(jìn)行重構(gòu)，行動(dòng)者是

本書是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“地方政府統(tǒng)籌下的農(nóng)村教師教育一體化研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：12YJA880062）、全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃國(guó)家一般課題“地方政府統(tǒng)籌下的教師教育模式改革與機(jī)制運(yùn)行研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：BHA120043）、全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題“教育扶貧的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究”（

本書在組織生命周期理論視域下，運(yùn)用理論、文獻(xiàn)、調(diào)查相結(jié)合的方法，圍繞大學(xué)校長(zhǎng)的任職期、角色發(fā)展、管理風(fēng)格三個(gè)變量之間的邏輯關(guān)系，大學(xué)校長(zhǎng)在三個(gè)變量的考證中呈現(xiàn)的治校狀態(tài)，以及將大學(xué)校長(zhǎng)角色發(fā)展置于歷史與現(xiàn)實(shí)的背景下考量所激發(fā)的富有新意的認(rèn)知三個(gè)方面，構(gòu)建大學(xué)校長(zhǎng)角色發(fā)展的基本概念模型和角色發(fā)展指標(biāo)體系，試圖為當(dāng)代大學(xué)校

雙循環(huán)新發(fā)展格局下，以萬(wàn)物互聯(lián)、智能制造、量子計(jì)算等為特征的新一輪科技革命正在加速到來，如何通過優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局來回應(yīng)科技發(fā)展訴求、引領(lǐng)全球創(chuàng)新變革成為國(guó)內(nèi)外不同類型高校共同面臨的迫切任務(wù)和挑戰(zhàn)�；�于此，該書呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):以學(xué)理闡釋彰顯研究深度：構(gòu)建基于知識(shí)演化、市場(chǎng)調(diào)節(jié)與行政管理的三維分析柜架，結(jié)合研究型高校與應(yīng)用

本書系“北大研究”重大課題的成果之一。本書梳理了科研助理制度在中國(guó)高校發(fā)展的歷程，以某研究型高校理工科教師為樣本，評(píng)估了科研助理是否影響高校教師的科研生產(chǎn)力，影響的方向和程度，并進(jìn)一步深入探討影響產(chǎn)生的原因和機(jī)制，其中是否存在制度性障礙。對(duì)指導(dǎo)高校教師統(tǒng)籌科研經(jīng)費(fèi)使用，組建高效的科研團(tuán)隊(duì)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，為高校管理部門

本書在借鑒中外社會(huì)科學(xué)一般研究方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)等因素，試圖建構(gòu)一套學(xué)校社會(huì)工作領(lǐng)域的元理論體系，通過對(duì)專業(yè)研究認(rèn)識(shí)論、方法論的系統(tǒng)論述，提出中國(guó)學(xué)校社會(huì)工作本土化知識(shí)構(gòu)建的理論范式、研究視角、基本特征與基本功能，從而為該領(lǐng)域后續(xù)研究的開展提供了基本框架和理論指引。本書中的實(shí)務(wù)研究

《公民科學(xué)素質(zhì)高質(zhì)量發(fā)展指數(shù)構(gòu)建與評(píng)價(jià)》由中國(guó)科普研究所研究人員共同完成編寫。旨在通過構(gòu)建科學(xué)素質(zhì)高質(zhì)量發(fā)展指數(shù)，對(duì)全國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)發(fā)展質(zhì)量進(jìn)行全面、專業(yè)、客觀的分析和研究，為提升我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)水平提供豐富的、值得挖掘的數(shù)據(jù)資源。中國(guó)科普研究所主要研究范圍包括科技傳播對(duì)象、內(nèi)容、渠道及機(jī)制等理論研究，公眾科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)

本書構(gòu)思新穎，全書11章，涵蓋了從運(yùn)動(dòng)的生物能量學(xué)到人體機(jī)能學(xué)等多個(gè)主題，細(xì)分為100個(gè)關(guān)鍵概念，每個(gè)概念均由兩面組成：一面包含科學(xué)基礎(chǔ)及概念的內(nèi)涵和外在解釋，對(duì)應(yīng)的另一面圖表匯集了與本概念相關(guān)的所有內(nèi)容。每一章都提供了歸納性的總結(jié)，以幫助讀者提高對(duì)所涉及概念及其實(shí)際意義的理解，并將每個(gè)概念的支持性文獻(xiàn)都分門別類地放在

《全球科技社團(tuán)發(fā)展藍(lán)皮書》以第三方視角，梳理總結(jié)了全球科技社團(tuán)的發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀等，展示主要國(guó)家科技社團(tuán)的學(xué)科分布、管理機(jī)制、典型案例等，總結(jié)全球科技社團(tuán)發(fā)展規(guī)律，科技社團(tuán)從業(yè)人員、政府管理人員、研究學(xué)者等提供參考借鑒。

本書從德才堪為學(xué)生楷模的教師高度集中、日常生活中的師生密切接觸、師生共同的價(jià)值追求、教育家的倡導(dǎo)等方面展開，探討“從游式”教育的生成機(jī)制；從日常生活中師生之間的游談、“沙龍”與討論會(huì)中的“腦力振蕩”、旁聽與演講中的追隨、在“私相授受”中共同探究、社會(huì)實(shí)踐中的把臂同行、題詞中的勸勉、作為特殊“從游”方式的讀書等方面，呈現(xiàn)

本書依托會(huì)話分析、批評(píng)話語(yǔ)分析、多模態(tài)話語(yǔ)分析等話語(yǔ)研究方法，全面系統(tǒng)地考察了BBC《十點(diǎn)新聞》在話語(yǔ)行為、話語(yǔ)結(jié)構(gòu)、話語(yǔ)實(shí)踐等方面的特征，并著力探討了BBC新聞中的“話語(yǔ)真實(shí)”現(xiàn)象及其表現(xiàn)形式和本質(zhì)屬性。全書主要包括概論、作為機(jī)構(gòu)話語(yǔ)的電視新聞、電視新聞的播報(bào)類型與聲音呈現(xiàn)、電視新聞中的新聞標(biāo)題、電視新聞報(bào)道的開場(chǎng)白

本書從健康、辦公室人群容易出現(xiàn)的健康問題（辦公室綜合征）、運(yùn)動(dòng)與健康、辦公室人群科學(xué)健身方案、運(yùn)動(dòng)與體態(tài)管理、心肺有氧功能訓(xùn)練、肌肉力量抗阻訓(xùn)練、平衡能力與柔韌性訓(xùn)練、辦公室環(huán)境下常見的肌肉骨骼系統(tǒng)疾病及其防治方法等方面科學(xué)、系統(tǒng)地介紹了辦公室人群科學(xué)健身方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)辦公室人群在日常生活和工作中容易遇到

本書從發(fā)展性教師評(píng)價(jià)視角出發(fā)，利用人工智能技術(shù)開展面向教學(xué)過程的教師課堂教學(xué)行為評(píng)價(jià)研究，旨在為教師的循證實(shí)踐和自主發(fā)展提供有力支持。本書構(gòu)建了涵蓋言語(yǔ)行為和非言語(yǔ)行為的多模態(tài)課堂教學(xué)智能評(píng)價(jià)框架，并將相關(guān)技術(shù)模型應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景。本書首先描述了人工智能對(duì)教師評(píng)價(jià)的重要性和影響，接著從研究現(xiàn)狀、技術(shù)模型和應(yīng)用實(shí)踐等維度進(jìn)

本書介紹了青少年小輪車運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)試方法，主要內(nèi)容包括測(cè)試場(chǎng)地、器材、設(shè)備及人員配備要求，測(cè)試的總體要求，各等級(jí)測(cè)試科目，一～九級(jí)測(cè)試方法。各級(jí)測(cè)試方法中規(guī)定了該級(jí)測(cè)試的方法與要求、場(chǎng)地設(shè)置、動(dòng)作分值，并對(duì)測(cè)試過程中的動(dòng)作輔以圖示及說明。

本教材介紹了運(yùn)動(dòng)防護(hù)職業(yè)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展、工作領(lǐng)域和職責(zé)、工作內(nèi)容、相關(guān)專業(yè)技術(shù)的原理和方法，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的體能訓(xùn)練、營(yíng)養(yǎng)管理、環(huán)境因素、臨場(chǎng)和場(chǎng)外的評(píng)估和處理等內(nèi)容介紹了運(yùn)動(dòng)傷病發(fā)生的原因及其管理。同時(shí)，以運(yùn)動(dòng)中常見的各部位損傷為重點(diǎn)，介紹了常見運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防、評(píng)估、識(shí)別和處理以及康復(fù)等內(nèi)容。此外，本教材還特別介紹

大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的科學(xué)研究第四范式為社交網(wǎng)絡(luò)信息交流行為研究開啟了新的研究視角—客觀行為數(shù)據(jù)視角。本書應(yīng)用人類動(dòng)力學(xué)理論與方法，針對(duì)單點(diǎn)模式下社交網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布行為、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)模式下社交網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布-轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論行為、一對(duì)多模式下社交網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布-轉(zhuǎn)發(fā)行為、多對(duì)多模式下社交網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布-評(píng)論行為，分別構(gòu)建基于興趣驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的社交網(wǎng)