《了不起的中國非遺布藝》帶我們走了針飛線舞的織物世界。受傳統(tǒng)虎文化影響的，象征健康的布老虎，精絕天下、華貴雍容的京繡，千針百納出的內聯(lián)升千層底布鞋，自然淳樸的藍印花布，以及象征著“一生榮華”的絨花絨鳥。書中通過傳人們的講述，搭配精美的插畫，從歷史發(fā)展，到現(xiàn)代傳承，將傳統(tǒng)手工藝的精妙之處展現(xiàn)得淋漓盡致。體驗非遺魅力，感受

《了不起的中國非遺建筑》以官式古建筑技藝傳承人李永革老師回憶修復北京故宮的日子為引，展開了中國非物質文化遺產名錄中著名建筑項目的介紹。從金碧輝煌的紫禁城，到江南風情的蘇州園林，又來到充滿家族團結氛圍的客家土樓，最后回到北京四合院。無比彰顯了古代匠人們的智慧與信念。在沒有機械輔助的時期，大型建筑的營造需要花費數(shù)年的時間，

《了不起的中國非遺書畫》帶我們走進了文房四寶的世界。千毛選一毫的湖筆，一點如漆的徽墨，定格千年文明的宣紙，冬不結冰、夏不干涸的端硯，青山綠水翠千年的國畫顏料，以及中國書法，無一不呈現(xiàn)出古樸與匠心。通過手繪插圖，再現(xiàn)傳統(tǒng)手工的制作技藝，學習人與自然的融合發(fā)展，發(fā)現(xiàn)古代匠人的智慧與信念。體驗非遺魅力，感受中華文明的偉大變遷

《了不起的中國非遺紙藝》帶我們走進了張燈結彩、喜氣洋洋的“紙世界”。自從造紙技術成熟之后，紙走進了平常百姓的家庭，與紙有關的手工技藝在民間蓬勃發(fā)展。本書介紹了與紙有關的五項非物質文化遺產——剪紙、花燈、風箏、蘇扇和油紙傘，從發(fā)展歷史、民間習俗、文化寓意、制作技藝等方面，多角度地展現(xiàn)了非遺的魅力。匠人們在實用、耐用的基礎

課堂教學切片診斷是原創(chuàng)的、本土的課堂教學分析方法，是適切中小學校開展校本教研的理想“聽評課”方法。課堂教學切片診斷是借助“教學切片”，通過教師教學行為視頻分析，從“如何教”的角度提取支配教學行為發(fā)生的經驗，生成實踐性教學設計原理，這一過程本質上為中小學教師的教學經驗概念化。生成的教學設計原理又回到實踐中，用以指引、優(yōu)化

本書闡述了STEM教育與科學教育的關系，認為科學教育是STEM教育的重要組成部分，為STEM教育提供了科學知識和實驗方法等基礎，STEM教育更加強調學科之間的綜合性和實踐性，并在問題解決過程中激發(fā)學生全面理解和應用科學知識，兩者都可以作為培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維的有力手段；本書進一步探索了如何在STEM教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)

邁向科學教育中的表征能力框架

如何理解、識別和培養(yǎng)科學天賦學習者，這是當代教育工作者、家庭和社會面臨的共同課題。不同于傳統(tǒng)觀念對于天賦的本質主義理解，《國際視角下的天賦科學教育：關鍵問題和挑戰(zhàn)》諸位作者主張以建構主義觀點理解科學天賦，指出擁有科學天賦的學習者需要多方面的支持才能兌現(xiàn)其科學天賦，并詳細介紹了滿足這些教育需求的一系列策略。

本書聚焦高等院校內部治理體系與治理能力現(xiàn)代化分析，致力于深入剖析高等院校治理問題、系統(tǒng)思考內部治理機理、提煉能力建設規(guī)律。全書共包括七章，分別論述高等院校治理的基本問題、理念定位與目標引領、機制設計與組織創(chuàng)新、規(guī)劃統(tǒng)籌與戰(zhàn)略塑造、能力建設與行為變革、教師發(fā)展與人才服務、氛圍營造與文化傳承。

改革開放40年中小學課堂教學實踐樣態(tài)研究（語文卷）

中國上市公司知識產權指數(shù)報告2023

有效教學設計是教師教學能力的核心要求，也是新課改實施以來教師超越個人經驗、走向基于證據(jù)的專業(yè)發(fā)展和以學習為中心的教學改革所面臨的難點和薄弱環(huán)節(jié)。本書在繼承國內外教學設計經典理論、原理、策略及模型的基礎上，突出面向核心素養(yǎng)的、以學習者為中心的教學設計理念；在內容結構上，以學習科學和腦科學為理論基礎，以經典的教學設計流程為

本書通過對終身教育學的概念、特征等，以及，終身教育目標、形態(tài)、功能及體系、制度及立法、機構、改革、研究、未來展望等進行論述，以期站在人類社會發(fā)展的高度，將終身教育提升到“學”的理論高度進行研究。

人才是民族復興、國家強盛的基礎支撐，本科人才又是人才金字塔的基石，本科人才培養(yǎng)在高等教育中具有重要的基礎地位，是一個系統(tǒng)的、多元的、動態(tài)的教育教學過程。本書以常州大學安全工程專業(yè)、計算機科學與技術專業(yè)的本科人才培養(yǎng)為例，結合筆者多年來關于本科人才培養(yǎng)的經歷，遵循“認識→實踐→再認識→再實踐”的基本原則，從社會發(fā)展與國家

本書是為高等師范院校生物教育專業(yè)的學生和在職中學生物學教師掌握教材分析和教學設計的理論、方法并能夠在教學實踐中熟練運用，提升教材分析和教學設計的能力而編寫。全書分上、中、下三篇，十九章，主要內容包括：教材含義、作用、類型、價值，國內外教材簡介，生物學教材分析的方法與內容，北師大版初中生物學教材與人教版高中生物學教材的總

本書基于智能時代教育虛擬社區(qū)的育人價值，針對普遍存在的倫理失范問題分析助學者倫理失范的內涵、表征和成因，闡明教育虛擬社區(qū)助學者倫理規(guī)范的內涵。在此基礎上，基于儒家倫理道德理論、目的論與功利主義理論、義務論、教育虛擬社區(qū)交往理論等，從基本品行規(guī)范、社區(qū)管理規(guī)范和社區(qū)促學規(guī)范三個方面構建教育虛擬社區(qū)助學者倫理規(guī)范，分析助學

本書從傳播社會學視角出發(fā)，依托傳播鏈條中的傳播主體、傳播內容、傳播媒介、傳播受眾四個關鍵要素來充分闡釋數(shù)字文化的社會屬性與經濟屬性，并從數(shù)字文化事業(yè)、數(shù)字文化產業(yè)兩類重要的數(shù)字文化應用場域梳理、探析數(shù)字文化的傳播路徑及實踐模式，完整地呈現(xiàn)了數(shù)字文化的內涵及外延。特別地，面向國際傳播這一數(shù)字文化的重要應用情境，將數(shù)字文化

本書以創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新設計方法為主線，主要介紹了創(chuàng)造性思維與常用創(chuàng)新技法、TRIZ理論及其應用、機械創(chuàng)新設計基本方法、創(chuàng)新設計實例等有關內容。TRIZ理論及其應用主要包括TRIZ的思維方法、系統(tǒng)進化法則、40個發(fā)明原理、技術矛盾與阿奇舒勒矛盾矩陣、物理矛盾與分離原理、物�矆瞿Ｐ头治龅�；機械創(chuàng)新設計基本方法主要包括機構創(chuàng)

本書基于長期追蹤中國大學生的調查數(shù)據(jù)，從投資消費、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會交往以及身心健康等方面廣泛探索大學生的成長脈絡;并緊密結合時代特點，聚焦美容護膚、生活技能以及孝道行為等重要專題深入分析大學生的成長演變。調查發(fā)現(xiàn)，大學生社交虛擬化明顯增加，面對面交流減少;80%的大學生存在身體亞健康問題，注意力不集中和失眠最為常見;低收

本書從思想政治教育學的知識背景和學科視域出發(fā)，以新時代中國大學生精神動力培育的理論、實踐和方法為研究對象，運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法，在探究新時代中國大學生精神動力培育的本體性和時代性的基礎上，深入把握其現(xiàn)實性和規(guī)律性，進而總結出新時代中國大學生精神動力培育的特點、內容和方法，建構了研究新時代中國大學生精神動