《中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教程——新高考如何選專業(yè)、選學(xué)�！妨⒆阒袑W(xué)生實(shí)際情況，介紹新高考“新”在哪里。從職業(yè)興趣、專業(yè)解析、高校解析、職業(yè)規(guī)劃、報(bào)考策略5個(gè)角度幫助中學(xué)生確定大學(xué)專業(yè)，明確擇校方案，選擇職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)生涯道路。內(nèi)容包括，“什么是新高考”，“職業(yè)興趣測(cè)試”，“高校專業(yè)解析”，“高校解析”，“職業(yè)規(guī)劃”，“選專

在過(guò)去十年中，中國(guó)化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽試題在命題模式與考查內(nèi)容上均發(fā)生了較大變化。機(jī)械單一的概念背誦題比例逐漸下降，取而代之的是考查參賽者推理能力、計(jì)算能力的綜合性問(wèn)題。題目的背景知識(shí)也不再僅僅局限于課本上的經(jīng)典結(jié)構(gòu)、反應(yīng)或方法，越來(lái)越多的一線科研內(nèi)容開(kāi)始走入競(jìng)賽。這些改變，在科學(xué)素質(zhì)與思辨水平上無(wú)疑對(duì)同學(xué)們提出了更高的要

北京大學(xué)光華管理學(xué)院自2003年開(kāi)始，以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練管理學(xué)方向的博士生，啟迪他們思考中國(guó)的問(wèn)題，以國(guó)際通行的研究范式發(fā)表出來(lái)，從而讓國(guó)際同行了解中國(guó)。這個(gè)項(xiàng)目培養(yǎng)出的學(xué)者中，已經(jīng)有多位以一作身份在國(guó)際期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，這在中國(guó)的社會(huì)科學(xué)界是罕見(jiàn)的。 《博雅光華：在國(guó)際**期刊上講述中國(guó)故事》邀請(qǐng)其中的一些回顧論文的創(chuàng)

經(jīng)過(guò)四十年的建設(shè)與發(fā)展，我國(guó)正處于從研究生教育大國(guó)向研究生教育強(qiáng)國(guó)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型期。研究生教育作為高等教育鏈條的**，其對(duì)國(guó)家科技創(chuàng)新能力的提升、創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)與實(shí)現(xiàn)有著至關(guān)重要的作用。作為拓展研究生學(xué)術(shù)視野、激發(fā)研究生創(chuàng)新思維的重要活動(dòng)平臺(tái)，研究生暑期學(xué)校經(jīng)過(guò)了近四十年的發(fā)展，舉辦單位日漸增多，發(fā)展模式日漸成熟，發(fā)

本書(shū)的作者是一位曾在彝族農(nóng)村地區(qū)從事多年鄉(xiāng)村教育的彝族教師。作者對(duì)不同年齡、職業(yè)、階層的彝族人及該地區(qū)漢族人進(jìn)行了大量訪談，從資本全球化、國(guó)家現(xiàn)代化與民族發(fā)展這三股力量的拉扯與較量入手，勾勒出了彝族地區(qū)教育現(xiàn)代化的全貌和機(jī)理。《BR》本書(shū)梳理了彝族教育現(xiàn)代化的發(fā)展歷程，歸納其發(fā)展特征，探討當(dāng)前彝族教育存在的發(fā)展困境，并

精準(zhǔn)扶貧就是要拔除貧根，用科學(xué)的態(tài)度營(yíng)造起扶貧、扶志、扶智的制度環(huán)境，從而解決“人的素質(zhì)性脫貧”問(wèn)題。本書(shū)借鑒經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和空間經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，提出農(nóng)村職教供需匹配度理論分析框架和評(píng)價(jià)模型，以湖北為例運(yùn)用DEA模型對(duì)湖北省外出務(wù)工農(nóng)民技能培訓(xùn)的供需均衡及技能培訓(xùn)效率進(jìn)行分析，并嘗試深入分析不同圈層各區(qū)縣外出務(wù)工農(nóng)民技能培訓(xùn)效

內(nèi)容包括生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、性發(fā)育、性行為與性反應(yīng)、性生活與性保健、性心理、性心理障礙、性功能障礙、計(jì)劃生育與生育調(diào)節(jié)、性傳播疾病、性道德與性法律、性美學(xué)等。通過(guò)系統(tǒng)的性健康教育，使學(xué)生初步掌握性的基本知識(shí)，消除性愚昧和性無(wú)知，預(yù)防性傳播疾病，促進(jìn)性生理和性心理正常發(fā)育，促進(jìn)健康人格的形成，指導(dǎo)人們樹(shù)立健康的性觀念和

當(dāng)大眾化的信息技術(shù)成為當(dāng)代學(xué)生的生活方式和思維方式時(shí)，我國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展備受關(guān)注。全書(shū)共八章，作者通過(guò)采取定量與定性結(jié)合的策略，綜合運(yùn)用歷史研究法、調(diào)查研究法、民族志研究法、比較研究法、生活史研究法等，研究我國(guó)信息技術(shù)課程發(fā)展問(wèn)題，在深入分析研究資料的基礎(chǔ)上，對(duì)信息技術(shù)課程發(fā)展的一系列問(wèn)題得出有價(jià)值的結(jié)論。本書(shū)從課程

本書(shū)沿著何謂高校學(xué)術(shù)同行評(píng)議——國(guó)外學(xué)術(shù)同行評(píng)議情況如何——什么是高校學(xué)術(shù)同行評(píng)議中的利益沖突——目前我國(guó)高校學(xué)術(shù)同行評(píng)議中利益沖突的現(xiàn)狀如何——利益沖突產(chǎn)生的原因是什么——采取什么策略規(guī)避高校學(xué)術(shù)同行評(píng)議中的利益沖突問(wèn)題等基本邏輯進(jìn)行撰寫(xiě)。目前關(guān)于高校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系的研究主要集中對(duì)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系的評(píng)判；而對(duì)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系如

《運(yùn)動(dòng)機(jī)能評(píng)定理論與方法》詳細(xì)介紹了運(yùn)動(dòng)機(jī)能評(píng)定的概念及其在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和大眾科學(xué)健身中的地位和作用、運(yùn)動(dòng)機(jī)能的生理生化評(píng)定、人體的測(cè)量與評(píng)價(jià)、有氧能力的測(cè)量與評(píng)定和運(yùn)動(dòng)與健康功能的測(cè)量與評(píng)價(jià)，著重闡述了運(yùn)動(dòng)機(jī)能評(píng)定的生理生化指標(biāo)與常用方法，以及以運(yùn)動(dòng)機(jī)能評(píng)定為基礎(chǔ)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)處方的制訂。通過(guò)《運(yùn)動(dòng)機(jī)能評(píng)定理論與方法》的閱讀和

本書(shū)以高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及政策文本的分析為基礎(chǔ)，建構(gòu)了適用于中國(guó)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的教育觀、評(píng)價(jià)方法論及具體方法等。進(jìn)行高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是建立“基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制”的重要內(nèi)容，因此，本書(shū)的研究成果對(duì)高考招生制度的改革及學(xué)生潛能的充分發(fā)展具有重要意義。由于

信息技術(shù)的快速發(fā)展與教育信息化的深入推進(jìn)，為幫助偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地區(qū)教學(xué)點(diǎn)解決師資短缺、開(kāi)不齊課、開(kāi)不好課等問(wèn)題，促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展創(chuàng)造了條件。信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心在利用信息化手段助力區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展方面進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索，并取得了可喜的成效。本書(shū)從當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，對(duì)旨在解

本書(shū)將教師心理劃分為一般心態(tài)表現(xiàn)、職業(yè)心理、教學(xué)心理和人格心理四個(gè)部分。在對(duì)6004名中小學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)調(diào)查的基礎(chǔ)上，本書(shū)分別從教師的情緒勞動(dòng)、職業(yè)倦態(tài)、職業(yè)認(rèn)同、自我接納、一般效能感與教學(xué)效能感、壓力與人際關(guān)系、主觀幸福感等方面進(jìn)行比較分析，總結(jié)、歸納中小學(xué)教師心理發(fā)展的諸多特點(diǎn)，并結(jié)合研究結(jié)果提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議

本書(shū)收錄了“小學(xué)數(shù)學(xué)世界邀請(qǐng)賽”*屆(1998)至第十九屆(2016)的全部試題，每屆包含個(gè)人賽和隊(duì)際賽兩套試題。對(duì)每一道試題均給出詳解，有些題還給出了多種解法，目的是使讀者加深對(duì)問(wèn)題的理解，從中得到有益的啟發(fā)。

學(xué)習(xí)科學(xué)研究發(fā)展趨勢(shì)顯示，學(xué)習(xí)環(huán)境已成為教育革新研究的重心之一。應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程和創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境是目前學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。本書(shū)針對(duì)現(xiàn)有的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的順序考慮不足，沒(méi)有足夠的工具或支架使學(xué)習(xí)者獲得技能，交互手段單一，以及可訪問(wèn)性存在障礙等問(wèn)題，進(jìn)行面向?qū)嵺`性課程的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)研究與實(shí)證分析，

“互聯(lián)網(wǎng)+”國(guó)家戰(zhàn)略的提出，正在深刻地影響著很多行業(yè)，其中也包括工程建設(shè)行業(yè)。想要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放共享優(yōu)勢(shì)更好地配置市場(chǎng)資源，實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，就需要用互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)改造工程建設(shè)行業(yè)的上下游價(jià)值鏈，并利用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)工程建造模式變革。本書(shū)提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下工程建造平臺(tái)模式，介

本書(shū)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)和事實(shí)的挖掘與分析，闡釋中國(guó)高等教育發(fā)展?fàn)顩r及實(shí)踐熱點(diǎn)問(wèn)題。本書(shū)從高等教育規(guī)模與結(jié)構(gòu)、教師與科研、辦學(xué)條件及保障等方面，分析中國(guó)高等教育的總體狀況、省際差異和國(guó)際位置；從7個(gè)維度建構(gòu)高等教育綜合發(fā)展水平評(píng)價(jià)體系，對(duì)中國(guó)31個(gè)省區(qū)市高等教育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析；從重大實(shí)踐問(wèn)題入手，選取當(dāng)前高等教育改革中的

中等職業(yè)教育是全面提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)民族產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)力、建設(shè)人力資源源強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)性工程，正在經(jīng)歷從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升的發(fā)展轉(zhuǎn)型，迫切需需要建立更加科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)之進(jìn)行引導(dǎo)、激勵(lì)和匡正�；�于此，本書(shū)聚焦中等職業(yè)教育發(fā)展評(píng)價(jià)的政策依據(jù)、理論基礎(chǔ)、主體模式、指標(biāo)體系、基本方法等，試圖從應(yīng)然層面為中等職業(yè)教育發(fā)展提供一個(gè)系統(tǒng)的

大學(xué)在長(zhǎng)期發(fā)展中，其人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新等基本功能逐漸為人們所認(rèn)識(shí)和揭示。隨著大學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，其基本功能的異化問(wèn)題也愈發(fā)突出�！禕R》本書(shū)依據(jù)馬克思的異化勞動(dòng)理論，分別就大學(xué)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新等功能異化的判斷標(biāo)準(zhǔn)、表現(xiàn)形式、各種原因等進(jìn)行了深刻剖析，并對(duì)消除這些異化

影響中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展的關(guān)鍵因素是中小學(xué)教師政策，影響西部農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展的關(guān)鍵是國(guó)家及西部地區(qū)的各項(xiàng)農(nóng)村教師政策。教師政策決定著教師隊(duì)伍發(fā)展的目標(biāo)、方向，方法、措施和手段，影響著教師隊(duì)伍發(fā)展的質(zhì)量和水平�！禕R》本書(shū)通過(guò)文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)訪談法和典型案例研究等方法，深入剖析了五十多年來(lái)西部農(nóng)村非正式教師政策、教師