小康社會建設(shè)是一種戰(zhàn)略國策，更是一種政策理念。小康社會與學(xué)習(xí)型社會有著天然的聯(lián)系，二者相輔相成，互為因果、目標(biāo)與動力，基于小康社會的政策理念背景考量中國學(xué)習(xí)型社會建設(shè)問題具有重要的戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)的歷史意義�！禕R》本書是作者多年來在學(xué)習(xí)型社會領(lǐng)域探究與思考的結(jié)果，其中有對學(xué)習(xí)型社會的由來、基本理論及國際背景的系統(tǒng)梳理，

當(dāng)前，國內(nèi)高校教學(xué)科研失衡，教學(xué)評價問題諸多。與此同時，國際上出現(xiàn)了教師教學(xué)學(xué)術(shù)思潮，并在國家和高校層面通過建立教學(xué)發(fā)展中心、教育教學(xué)聯(lián)盟等方式進(jìn)行教育改革。本書以教學(xué)學(xué)術(shù)的內(nèi)涵與屬性特征為核心，以教學(xué)過程公開化，教學(xué)成果公開、分享交流和接受批評質(zhì)疑為評價依據(jù)，以觀念、知識、交流與反思等為內(nèi)容維度，從教師自我、同行、學(xué)

價值重拾與校本實(shí)踐：中學(xué)生勞動教育的德育分析

長期以來師資隊(duì)伍是我國職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。進(jìn)入新時代，黨和國家更加重視教師隊(duì)伍建設(shè)。構(gòu)建一套全面系統(tǒng)、科學(xué)規(guī)范、特色鮮明、可操作性強(qiáng)的省域“雙師型”教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，是提升職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)水平的重要前提與保障�！堵殬I(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定研究》在追

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為分析和評價是人工智能在教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，是優(yōu)化和完善在線學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基本理論與方法�！毒W(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)行為分析及評價》是作者對人工智能理論和方法在教育領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行多年探究的結(jié)果，其中既有關(guān)于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為分析和評價理論的思考，也有關(guān)于在大數(shù)據(jù)背景下如何利用數(shù)據(jù)驅(qū)動的方法

《辯育歌》把人一生分為嬰幼期、學(xué)生期、拼搏和退休后至離世為一期，共三期，每期都有明確的指導(dǎo)思想:嬰幼期玩中育優(yōu)基（指優(yōu)質(zhì)腦網(wǎng)絡(luò)，健康體質(zhì)和好習(xí)慣好性格）；學(xué)生期（包括小學(xué)，中學(xué)和大學(xué)）德智體才踐全面發(fā)展，是教育的基本指導(dǎo)思想（但據(jù)情，應(yīng)允許有一個發(fā)展過程）；拼搏和退休至離世期人生百味箱一分為二看駕馭辯證法難事變不難，認(rèn)

本書取材廣泛、內(nèi)容翔實(shí)，具有可讀性強(qiáng)、思想性高、受眾面廣等特點(diǎn)，收錄了近年來學(xué)校師生在參與疫情防控、脫貧攻堅(jiān)、黨史學(xué)習(xí)教育等工作中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀團(tuán)體和個人事跡，涉及學(xué)校工作方方方面。本書在寫作方法上避免了說教式的報(bào)道范式，通過查閱資料、走訪調(diào)研、深度訪談等形式，用真摯樸實(shí)的文字、娓娓道來的風(fēng)格、白描記敘的手法講述感人至深

關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)使得館藏資源的語義揭示與網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)建成為可能，這將極大提升各類文化服務(wù)機(jī)構(gòu)在知識服務(wù)過程中的智能化與個性化水平�！娥^藏資源元數(shù)據(jù)的語義描述及關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究》重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下館藏資源知識組織、知識序化、知識服務(wù)等理論與實(shí)踐問題，根據(jù)增強(qiáng)數(shù)字化館藏資源語義描述能力及構(gòu)建語義關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的整體目標(biāo)，《館藏資源

本書共收入17篇文章，分為上、下兩編。上編讀外國經(jīng)典，主要是閱讀部分外國一流作家的一流作品；下編讀中國經(jīng)典，主要是閱讀部分中國著名作家的經(jīng)典作品。本書有別于一般評點(diǎn)式的讀書筆記，形成了自己的特色。既是全面解讀17部中外經(jīng)典名著，又是作者個人獨(dú)特的閱讀經(jīng)歷和體驗(yàn)。既有鮮為人知的細(xì)節(jié)描述，又有思想深度的詳細(xì)分析，還有藝術(shù)手

本書以人工智能、航空航天、自然科學(xué)三個專題為內(nèi)容方向，以學(xué)科大概念為內(nèi)容載體，以真實(shí)場景和PBL式學(xué)習(xí)為呈現(xiàn)方式，以圖書和數(shù)字化平臺資源配合的使用方式，系統(tǒng)培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)。全書以中小學(xué)科學(xué)類課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以課后延時服務(wù)課為應(yīng)用場景，滿足學(xué)校課后延時普惠科普課程和社團(tuán)選修課的閱讀和應(yīng)用需求。通過融入科學(xué)家精神模塊

本書為《青少年軟式曲棍球運(yùn)動技能等級標(biāo)準(zhǔn)與測試方法（中英文版）》教學(xué)指導(dǎo)用書，首先對軟式曲棍球運(yùn)動進(jìn)行了簡單介紹，其次針對各級測試的動作技術(shù)關(guān)鍵、易犯錯誤、教學(xué)步驟及學(xué)練方法進(jìn)行介紹，并輔以圖片和視頻說明，最后還為軟式曲棍球在校園中的教學(xué)提供教案示范。

本書主要涵蓋銅仁職院申報(bào)籌建、合并轉(zhuǎn)型、示范骨干、省部共建、優(yōu)質(zhì)高校、雙高建設(shè)、鄉(xiāng)村振興優(yōu)質(zhì)校以及創(chuàng)建本科職教學(xué)校等重點(diǎn)工作中的講話、發(fā)言總結(jié)、工作案例、宣講講座、發(fā)表論文、省市課題報(bào)告等內(nèi)容。其中，工作講話、總結(jié)發(fā)言部分主要包含在各項(xiàng)工作會議、主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育等專題教育上的講話；工作案例主要是在全國平臺上分享交

本書是《文化發(fā)展論叢》的總第20期，內(nèi)容圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新、荊楚文化的源流與特性、中西文化交流與互鑒等展開論述，聚焦先秦儒墨典籍中關(guān)于君子思想中的圣王人格的記載，探析儒墨所尊崇的圣王人格中的共性，借此構(gòu)建理想的社會圖景；考察清中葉以降經(jīng)世文編體中“學(xué)術(shù)”類目的變化，探析學(xué)術(shù)與世風(fēng)之演變；探究荊楚地區(qū)飲食文

本書由西部地區(qū)外語教育研究會會長文旭教授牽頭，多所高校老師參與編寫，教學(xué)理論和課程思政實(shí)踐相結(jié)合的教材，以理論為基礎(chǔ)，側(cè)重各種實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)，實(shí)用性強(qiáng)。由一線教師從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以我社研究生英語教材、大學(xué)英語教材和英語專業(yè)教材的文本為例，嘗試探索外語教育課程思政的實(shí)踐路徑，設(shè)計(jì)課程思政的教學(xué)范例或者具體方案，給高校

新時代中國工科教師隊(duì)伍建設(shè)

《淮海文博》是徐州博物館主辦的學(xué)術(shù)性系列叢書。以歷史唯物主義為指導(dǎo)，積極宣傳黨和國家的文物法規(guī)與相關(guān)政策，及時反映淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)文博工作的新發(fā)現(xiàn)新成果，加強(qiáng)與業(yè)界同仁交流，促進(jìn)文博行業(yè)的繁榮�！痘春Ｎ牟�》內(nèi)容涵蓋了文物研究、博物館學(xué)研究、考古學(xué)研究、文化遺產(chǎn)研究、歷史學(xué)研究及區(qū)域文化研究等方面，尤其以漢代文物、考古、歷史研

20世紀(jì)80年代以來，科技、教育領(lǐng)域的改革發(fā)展波瀾壯闊，給人印象深刻。本書是作者從實(shí)驗(yàn)室走上管理崗位后，在長期管理實(shí)踐中堅(jiān)持觀察思考，且行且思的筆錄，按科學(xué)、教育、創(chuàng)新人才及科學(xué)文化四個主題篇章，依年序結(jié)集。這些文字是作者長期實(shí)踐、思考的產(chǎn)物，也在一定程度上折射了科技、教育的改革和發(fā)展路徑。

大規(guī)模在線學(xué)習(xí)憑借大規(guī)模、高效益、跨時空等特點(diǎn)成為目前學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)的普遍選擇，是加速實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會和終身教育體系的重要支撐。盡管大規(guī)模在線學(xué)習(xí)已在很大程度上滿足了學(xué)習(xí)者的需求，但其在高質(zhì)量轉(zhuǎn)型升級過程中所面臨的動力與質(zhì)量問題依舊不容忽視。本書從社會性知識網(wǎng)絡(luò)視角出發(fā)，以大規(guī)模在線學(xué)習(xí)持續(xù)健康運(yùn)行發(fā)展為主線，依托八期大

用戶研究是信息資源管理學(xué)科的重要研究方向之一,用戶畫像能夠全面立體地刻畫用戶特征,成為用戶研究中一種重要的研究方式或手段。本書介紹了用戶畫像的基本概念和基礎(chǔ)理論;聚焦社會化問答平臺,提出了社會化問答平臺用戶畫像構(gòu)建模型,分析了社會化問答平臺用戶畫像實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用的困境,并提出了相應(yīng)的解決方案;基于所提出的模型,以Quora

本書圍繞“如何將師范生從確定性知識和普適性技能的束縛中解放出來”這一論題展開，來尋求職前教師教育課程的概念重構(gòu)與文化重塑。本書提出將“解放旨趣”作為職前教師教育課程的根本價值選擇，從目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施與評價等方面嘗試進(jìn)行理論構(gòu)建，以期為我國職前教師教育課程改革提供可以借鑒的理論視角和實(shí)踐路徑。