本專(zhuān)著對(duì)高中數(shù)學(xué)及其教學(xué)進(jìn)行了綜合論述,高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀,闡述了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的常用模式,探究了信息技術(shù)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新,論述了高中數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用。

本書(shū)從我國(guó)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的相關(guān)具體內(nèi)容進(jìn)行探討,并剖析了一些高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑。社會(huì)需要發(fā)展,時(shí)代需要進(jìn)步,教育改革實(shí)際上也是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的改革,是培養(yǎng)社會(huì)所需人才的改革。當(dāng)今時(shí)代需要的是綜合、全面的人才,也是核心素養(yǎng)高的人才。因此,就數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講,我們要不斷拓展培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑,力求更大程度滿足時(shí)代發(fā)展的需要。本書(shū)的出版對(duì)不斷拓展培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑,力求更大程度滿足時(shí)代發(fā)展的需要具有積極的意義。

本書(shū)共有六章,內(nèi)容包括高中學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中地理教育學(xué)理論、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中地理教學(xué)與設(shè)計(jì)、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中地理教學(xué)實(shí)施、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中地理教學(xué)師生觀、高中地理核心素養(yǎng)教學(xué)案例實(shí)踐。

隨著社會(huì)的進(jìn)步以及人們思想觀念的認(rèn)知,對(duì)于智慧課堂這種授課方式的認(rèn)可度也越來(lái)越高。智慧課堂就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),而不是讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的一種方式,營(yíng)造一種輕松的上課環(huán)境,與學(xué)生做學(xué)習(xí)以及生活上的朋友,讓老師與學(xué)生樂(lè)在其中。本書(shū)主要圍繞在核心素養(yǎng)下講述初中英語(yǔ)與智慧課堂,分別講述了核心素養(yǎng)的基本理念與智慧體系的構(gòu)建,最后結(jié)合核心素養(yǎng)講述英語(yǔ)的表達(dá)與課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生更具體的去學(xué)習(xí)英語(yǔ),利用核心素養(yǎng)的基本理念與智慧課堂,用新穎的方式抓住課堂難點(diǎn),從而達(dá)到化解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度的目的。

隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展以及核心素養(yǎng)理念的提出,對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也愈發(fā)受到關(guān)注。思維型教學(xué)是一種以學(xué)生思維能力發(fā)展為根本目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),是一種指向思維發(fā)展的教學(xué)。思維型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題過(guò)程中的思維運(yùn)作方式,即內(nèi)涵于頭腦中的思維模式。通過(guò)思維型教學(xué),學(xué)生的思維運(yùn)作方式會(huì)產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性變化,思維結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化,從而形成良好的思維品質(zhì),思維型教學(xué)的研究與實(shí)施對(duì)現(xiàn)有教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的作用。

小學(xué)作為面向我國(guó)全體學(xué)生的義務(wù)教育第一階段,是為學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、健全的人生觀、正確的價(jià)值觀,并逐步形成良好個(gè)性和健全人格等打基礎(chǔ)的重要階段,因此在此階段加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育,對(duì)弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。本書(shū)內(nèi)容涵蓋優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與演進(jìn)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本形式與內(nèi)容、小學(xué)語(yǔ)文中的文學(xué)文化教學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文中的道德文化教學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化建構(gòu)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的傳承。

本書(shū)以弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化為核心,以小學(xué)語(yǔ)文為基本點(diǎn),主要從傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文教育、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教育的價(jià)值、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的途徑與方法、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容及主體要求和傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的案例實(shí)踐這5個(gè)方面展開(kāi)研究,旨在實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文的完美融合,使小學(xué)生從小就受到傳統(tǒng)文化的洗禮,樹(shù)立自己正確的人生觀和價(jià)值觀,并逐漸成人成才。

本書(shū)共有六章,分別從教育理念與教學(xué)管理概念解讀、小學(xué)教育的對(duì)象、小學(xué)教育的實(shí)施者、小學(xué)課堂教學(xué)管理等方面論述了當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育理論及管理實(shí)踐,形成了一個(gè)整體。

生活多姿多彩,科普無(wú)處不在。3-6歲是孩子成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段,也是普及科學(xué)知識(shí)的好時(shí)機(jī)。如今,不少家長(zhǎng)明白科普的重要性,卻困惑于如何培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣并加以正確引導(dǎo)。本系列叢書(shū)將是陪伴和引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界、探索世界的理想讀物。本系列繪本聚焦自然、人體、物質(zhì)、宇宙、地球、自然現(xiàn)象等孩子們感興趣的領(lǐng)域,通過(guò)生動(dòng)有趣的小故事,揭開(kāi)一個(gè)個(gè)科普小知識(shí)的奧秘。本書(shū)講述了歪歪扭扭博士找平衡的故事。博士給小朋友展示自己的絕活--只要用一根手指,他就可以把任何東西舉起來(lái),并保持平衡。閱讀本書(shū),小讀者將摴眠摩桴

本書(shū)共分為兩部分:素問(wèn)和靈樞,立足于《黃帝內(nèi)經(jīng)》醫(yī)學(xué)知識(shí)體系,以原有知識(shí)框架體系為基礎(chǔ),采用四字絕句表達(dá)模式,簡(jiǎn)明扼要還原《黃帝內(nèi)經(jīng)》中表述醫(yī)學(xué)知識(shí)及初衷,減少因濃彩古代文言文描述而出現(xiàn)不易讀懂及理解而呈象的誤區(qū)。針對(duì)一些理論框架體系錯(cuò)層的現(xiàn)象,本書(shū)有選擇性的予以填充和修補(bǔ),力求知識(shí)體系的邏輯性和系統(tǒng)性。本書(shū)對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)表述力求簡(jiǎn)單易懂同時(shí),體現(xiàn)語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要和層層遞進(jìn),讀者可以容易讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,便于把握內(nèi)涵和精髓。希望本書(shū)能讓復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化和抽象知識(shí)具體化,構(gòu)建起傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)摴眠摩桴∽?∥