本書主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、題源選材，對(duì)標(biāo)真題 在對(duì)20102021年考研英語(yǔ)閱讀理解文章的來(lái)源和選材特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析之后，我們發(fā)現(xiàn)，近些年考研英語(yǔ)閱讀理解文章的時(shí)效性更強(qiáng)了，大多源自近一年英國(guó)和美國(guó)的某些權(quán)威期刊、雜志，如《衛(wèi)報(bào)》《華爾街日?qǐng)?bào)》《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》《華盛頓郵報(bào)》《大西洋月刊》等。所以，本書所收錄的文章均源自這些期刊、報(bào)紙或雜志，力圖與歷年考研英語(yǔ)閱讀文章的來(lái)源保持一致。 同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)考研英語(yǔ)閱讀理解文章的題材主要包含五大類，即商業(yè)&經(jīng)濟(jì)類政策&法律類文化&教育類科技&學(xué)術(shù)類和社

暫無(wú)

寫作教學(xué)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題，并且小學(xué)階段的寫作教學(xué)常常會(huì)缺乏過(guò)程指導(dǎo)，或者是會(huì)走向應(yīng)試化，而缺少兒童思維真正的參與。本書研究成果包括兒童思維寫作課程內(nèi)容，以及教學(xué)實(shí)踐，課堂教學(xué)樣態(tài)。本書的研究成果既著眼于兒童的思維寫作教學(xué)的研究，也關(guān)注兒童思維寫作課建構(gòu)的研究；既關(guān)注兒童個(gè)體化的寫作學(xué)習(xí)研究，比如獨(dú)立思考、結(jié)構(gòu)化、自我啟發(fā)等，更關(guān)注兒童在社會(huì)化語(yǔ)境中“自我效能感”的養(yǎng)成與發(fā)展等等。

每個(gè)家庭必備的健康速查寶典，集保健、預(yù)防、診療、康復(fù)于一體。為您提供貼心的健康指導(dǎo)，常見急癥、意外傷害,求醫(yī)不如求己。西醫(yī)為體，中醫(yī)為用，不必事事找醫(yī)生。

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本書根據(jù)高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)教學(xué)改革的需要進(jìn)行編寫。全書共分為上、下兩篇，共12章，上篇主要包括建筑工程質(zhì)量管理概論、質(zhì)量管理體系、施工項(xiàng)目質(zhì)量控制、建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收、地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理、主體結(jié)構(gòu)工程質(zhì)量管理、裝飾裝修工程質(zhì)量管理等內(nèi)容，下篇主要包括建筑工程安全管理概論、建筑工程施工安全技術(shù)、施工機(jī)械與臨時(shí)用電安全技術(shù)、施工現(xiàn)場(chǎng)防火與文明施工、建筑工程職業(yè)健康安全事故的分類和處理等內(nèi)容。本書可作為高等院校土木工程類相關(guān)專業(yè)的教材，也可作為函授和自考輔導(dǎo)用書，還可供建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)

全書共分為11個(gè)模塊,主要內(nèi)容包括緒論，物業(yè)管理統(tǒng)計(jì)職能、機(jī)構(gòu)與范圍，物業(yè)管理統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)和調(diào)查，物業(yè)管理統(tǒng)計(jì)整理，物業(yè)管理統(tǒng)計(jì)分析，物業(yè)服務(wù)企業(yè)基礎(chǔ)工作統(tǒng)計(jì)，物業(yè)管理前期工作統(tǒng)計(jì)，電梯的運(yùn)行、保養(yǎng)和維護(hù)統(tǒng)計(jì)，物業(yè)空調(diào)和電力系統(tǒng)管理統(tǒng)計(jì)，物業(yè)供暖、給水排水系統(tǒng)管理統(tǒng)計(jì)，物業(yè)環(huán)境管理工作統(tǒng)計(jì)等。通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得物業(yè)統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)、物業(yè)統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程等方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本運(yùn)算技能，為學(xué)習(xí)后繼課程以及進(jìn)一步獲得物業(yè)管理專業(yè)知識(shí)奠定必要的物業(yè)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)。本書可作為高等院校物業(yè)管理、房地產(chǎn)開

本套教材是根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》的基本精神并結(jié)合應(yīng)用型本科英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際編寫的。在編寫過(guò)程中，借鑒了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向的體驗(yàn)式教學(xué)模式，堅(jiān)持在知行合一中不斷學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、反思、再學(xué)習(xí)的教學(xué)路徑；堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧，提升語(yǔ)言應(yīng)用能力為目標(biāo)，重視英語(yǔ)輸出能力和持續(xù)、終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)師生有獎(jiǎng)互動(dòng)訓(xùn)練、學(xué)生互動(dòng)訓(xùn)練、小組討論和學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告，創(chuàng)新設(shè)計(jì)等形式的深度融合，提升學(xué)生準(zhǔn)確使用英語(yǔ)進(jìn)行有效的表達(dá)能力和跨文

作為職業(yè)教育本科英語(yǔ)學(xué)科教材，特別是綜合類的英語(yǔ)教材，無(wú)論是對(duì)素材質(zhì)量還是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)都有著特殊要求。立足于當(dāng)下職業(yè)教育本科英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與需求，結(jié)合新時(shí)代高等教育網(wǎng)絡(luò)化，科學(xué)化，思政化的特點(diǎn)，《新發(fā)展英語(yǔ)綜合教程1-3》應(yīng)運(yùn)而生。本套教材突破了傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)理念，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向的體驗(yàn)式教學(xué)模式；堅(jiān)持在知行合一中不斷學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、反思、再學(xué)習(xí)的教學(xué)路徑；堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧，提升語(yǔ)言應(yīng)用能力為目標(biāo)，重視英語(yǔ)輸出能力和持續(xù)、終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。適用于職業(yè)教