本書內(nèi)容包括：師范院校是發(fā)展一流師范教育的主力軍——王英杰先生訪談實(shí)錄、師范教育的歷史回顧與現(xiàn)實(shí)思考——楊德廣先生訪談實(shí)錄、新時(shí)代師范大學(xué)教師教育的責(zé)任——上海師范大學(xué)副校長(zhǎng)李曄訪談實(shí)錄等。

書稿從教學(xué)、管理、研究、人際和技術(shù)五個(gè)角度分析了卓越教師與教育專長(zhǎng)之間的緊密關(guān)系，以及教師的教育理念和能力從專長(zhǎng)達(dá)到卓越的五種關(guān)鍵素養(yǎng)，可以作為高等、中等師范院校職前教師教育教材使用，為教師未來(lái)發(fā)展描述階段性愿景，并為其設(shè)計(jì)清晰的職業(yè)能力進(jìn)階規(guī)劃路線圖。對(duì)于在職教師而言，本書也能從實(shí)際操作角度分i]別類地搭建教育專長(zhǎng)框架，并從思想革新、頂層設(shè)計(jì)、技術(shù)支持、時(shí)間管理和成果意識(shí)等角度提供指導(dǎo)，也可以作為教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)核心課程的培訓(xùn)依據(jù)。

本書系統(tǒng)研究師范生職業(yè)生涯規(guī)劃與教學(xué)能力培養(yǎng)的專著。本書在系統(tǒng)介紹職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)與職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)典理論進(jìn)行了深入分析；同時(shí)，本書還勾勒出師范生職業(yè)選擇的一般過(guò)程，歸納了影響其做出職業(yè)選擇的重要因素；其次，對(duì)師范生就業(yè)技能培育和當(dāng)前師范生教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，并提出合理的建議；最后，重點(diǎn)探討了師范生如何才能做出一個(gè)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，旨在為師范生人才培養(yǎng)建言獻(xiàn)策。

本書共七章，內(nèi)容包括：新時(shí)期教師教育的基本理論、新時(shí)期教師教育發(fā)展的研究、新時(shí)期教師教育課程設(shè)置、新時(shí)期教師教育技術(shù)、新時(shí)期教師教育政策、新時(shí)期教師教育模式改革、新時(shí)期教師教育改革研究。

本書從立德樹人視域出發(fā)，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義法治教育和核心素養(yǎng)四個(gè)方面對(duì)師范教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行深入研究。本書語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸，觀點(diǎn)清晰明了，適合高校師范教育學(xué)生、教師以及對(duì)立德樹人理念或中國(guó)師范教育感興趣的讀者閱讀。

本書以清末至民國(guó)時(shí)期幼兒師范教育的發(fā)展歷程為線索，結(jié)合總體宏觀歷史觀和精細(xì)微觀歷史觀來(lái)審視幼兒師范教育的發(fā)展變遷過(guò)程，是我國(guó)學(xué)前教育史中專門關(guān)注清末至民國(guó)時(shí)期幼兒師范教育的專題研究與理論成果，具有重要的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。全書分別從歷史背景、歷史進(jìn)程與特點(diǎn)等三個(gè)角度厘清幼兒師范教育在萌芽發(fā)軔、奠基塑型和本土化改革三個(gè)階段的歷史全貌，詳述了幼兒師范教育思想、政策、培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)與培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的具體實(shí)務(wù)。以史實(shí)為依據(jù)，只記其有，不撰其無(wú)，透過(guò)復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，探尋推動(dòng)幼兒師范教育發(fā)展變遷“背后的手”和

本套叢書匯集了東北師范大學(xué)教育學(xué)部多位教授近年圍繞相關(guān)研究主題發(fā)表的學(xué)術(shù)研究成果。本著作屬于教師教育研究成果,其核心主題是從教師教育領(lǐng)域分析國(guó)際(日本)經(jīng)驗(yàn)、探索本土實(shí)踐。本書共由六章構(gòu)成,具體為:第一章,教師教育新理念;第二章,日本教師教育經(jīng)驗(yàn)借鑒;第三章,中日跨文化比較研究;第四章,U-G-S教師教育模式建構(gòu);第五章,農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展;第六章,語(yǔ)文學(xué)科教育實(shí)踐。同時(shí),書中對(duì)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)、教師教材理解、學(xué)科教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程設(shè)置、中日跨文化研究等問題進(jìn)行了探討,以引發(fā)廣大教師思考,促

本套叢書匯集了東北師范大學(xué)教育學(xué)部多位教授近年圍繞相關(guān)研究主題發(fā)表的學(xué)術(shù)研究成果。本書是曲鐵華教授等多年來(lái)關(guān)于教師教育相關(guān)研究的成果結(jié)晶。本書中各篇目的觀點(diǎn)與內(nèi)容,均是作者基于寫作當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)和研究現(xiàn)狀而進(jìn)行的思考與分析,在時(shí)間跨度上既有近現(xiàn)代又有當(dāng)代,在空間上既有國(guó)內(nèi)又有國(guó)外,在內(nèi)容上既有教師教育制度、教師教育政策政策又有教師教育實(shí)踐。希望本書能為教師教育學(xué)術(shù)研究和教師隊(duì)伍建設(shè)事業(yè)提供一些啟發(fā)和借鑒。

本書共分九章,內(nèi)容包括:新世紀(jì)教師教育的改革與發(fā)展、教師認(rèn)同與教師愿景、職前教師的學(xué)習(xí)與反思、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育模式、教育實(shí)習(xí)、教師從教準(zhǔn)備度、教師教育者、教師質(zhì)量保障體系等。

《名師是怎樣煉成的》由9位老師講述自己的教學(xué)故事。內(nèi)容包括求學(xué)篇、磨礪篇、教學(xué)篇、育人篇、桃李篇和成長(zhǎng)篇。按照高考填報(bào)志愿選擇師范院校，初上講臺(tái)千錘百煉，生物教學(xué)中的教改經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，班級(jí)管理育人案例，與天南海北的畢業(yè)學(xué)生的聯(lián)系，走進(jìn)廊坊香河一中趙艷紅工作室后共同成長(zhǎng)的溫馨故事。