本書(shū)分“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”和“復(fù)習(xí)考試題”兩部分，內(nèi)容涉及細(xì)胞和組織的適應(yīng)與損傷、損傷的修復(fù)、局部血液循環(huán)障礙、炎癥、腫瘤、心血管系統(tǒng)疾病、呼吸系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)疾病、淋巴造血系統(tǒng)疾病、泌尿系統(tǒng)疾病、生殖系統(tǒng)和乳腺疾病、感染性疾病等。

青春期是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，父母選擇什么樣的對(duì)話方式?jīng)Q定了親子關(guān)系是更親密、更同盟，還是變得疏遠(yuǎn)或?qū)�抗�！抖�心理學(xué)的媽媽這樣對(duì)待孩子的青春期》從青春期、前青春期孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)出發(fā)，盤點(diǎn)了親子溝通中的5個(gè)步驟、14個(gè)常見(jiàn)卡點(diǎn)，通過(guò)4大有效對(duì)話場(chǎng)景的展示來(lái)幫助父母清理親子溝通中的障礙。14個(gè)青春期親子溝通工具、12個(gè)簡(jiǎn)單

《服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意與表達(dá)》以編者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意與表達(dá)進(jìn)行了明確詮釋。全書(shū)共分為七章，主要闡述了服裝設(shè)計(jì)相關(guān)概述、服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意基礎(chǔ)理論、服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維訓(xùn)練與表達(dá)、服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意靈感來(lái)源與設(shè)計(jì)表達(dá)、服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意表達(dá)形式、服裝要素設(shè)計(jì)創(chuàng)意與表達(dá)、服裝設(shè)計(jì)大師及創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品賞析七部分內(nèi)容。本書(shū)注重培養(yǎng)服裝專業(yè)

設(shè)計(jì)是有規(guī)則的，設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)也由“構(gòu)成”中來(lái)。這個(gè)構(gòu)成從屬于造型設(shè)計(jì)領(lǐng)域，是一種基本的設(shè)計(jì)思維方法，是科學(xué)的，而不是憑感覺(jué)。本書(shū)從包豪斯的抽象性思維方式出發(fā)，用非具象的表現(xiàn)形式將形體分解再構(gòu)成，把學(xué)生從傳統(tǒng)的美學(xué)觀念中解放出來(lái)，并建立新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)造力。 《設(shè)計(jì)構(gòu)成》內(nèi)容包括設(shè)計(jì)中的二維平面構(gòu)成、設(shè)計(jì)中的色彩構(gòu)成、設(shè)計(jì)

本書(shū)以沉積巖石學(xué)、沉積學(xué)和石油地質(zhì)學(xué)等為理論指導(dǎo)，綜合利用地質(zhì)、測(cè)井、試井和各種儲(chǔ)層測(cè)試等資料，采用粒度、巖石薄片、染色薄片、鑄體薄片、掃描電鏡、電子探針、X射線衍射、地球化學(xué)等技術(shù)手段，以鄂爾多斯盆地西南部鎮(zhèn)涇地區(qū)中生代三疊紀(jì)延長(zhǎng)組地層為研究對(duì)象，研究了延長(zhǎng)組碎屑巖儲(chǔ)層的成巖環(huán)境、成巖作用、主控因素及其形成演化機(jī)制，

本書(shū)全面和系統(tǒng)地闡述了中國(guó)參與聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)、貢獻(xiàn)和意義、戰(zhàn)略和啟示等。中國(guó)參與聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)對(duì)于維護(hù)國(guó)際安全、實(shí)現(xiàn)國(guó)家利益、加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)具有重要意義。參與聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)，積極開(kāi)展國(guó)際合作，是中國(guó)多邊外交和軍事外交的重要組成部分。經(jīng)過(guò)30多年的參與，中國(guó)的維和外交正面臨從建設(shè)性參與向引領(lǐng)性參與的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，其

《中國(guó)詩(shī)歌研究》是首都師范大學(xué)中國(guó)詩(shī)歌研究中心所創(chuàng)辦的大型學(xué)術(shù)叢刊，內(nèi)容涉及古今中外的詩(shī)歌研究。自創(chuàng)刊號(hào)起，先后設(shè)置有中國(guó)古代詩(shī)歌研究、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌研究、中國(guó)詩(shī)歌理論研究、中國(guó)少數(shù)民族詩(shī)歌研究、當(dāng)代海外華人詩(shī)歌研究及中西比較詩(shī)學(xué)研究、詩(shī)學(xué)史及詩(shī)學(xué)文獻(xiàn)研究、青年論壇等欄目。其中詩(shī)學(xué)史及詩(shī)學(xué)文獻(xiàn)研究、青年論壇，為特色欄目

本書(shū)是《中國(guó)社會(huì)心理學(xué)評(píng)論》的第25輯。在社會(huì)變遷與社會(huì)轉(zhuǎn)型中，兒童的生存與發(fā)展呈現(xiàn)出多元的態(tài)勢(shì)。積極青少年發(fā)展的理論和實(shí)踐正越來(lái)越多地影響著困境兒童的相關(guān)研究、政策和實(shí)踐進(jìn)程。本輯以“困境兒童的積極心理”為焦點(diǎn)，圍繞農(nóng)村留守兒童、流動(dòng)兒童、回流兒童、事實(shí)無(wú)人撫養(yǎng)兒童等困境兒童以及成長(zhǎng)型思維、道德品格、親社會(huì)行為、文化

本書(shū)闡述了高校思政課線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建的必要性，混合式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題及原因，分析了高校思政課線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵因素，在此基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建高校思政課線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建議。本書(shū)立足于立德樹(shù)人的偉大工程，以教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向，以“四個(gè)評(píng)價(jià)”為基礎(chǔ)，分析當(dāng)前思政課普遍關(guān)注的混合式教

本書(shū)精選《文心雕龍》名言340句，在注釋、翻譯的基礎(chǔ)上，逐句進(jìn)行疏解，或追溯名言的源流，或解釋名言的內(nèi)涵，或列述名家的評(píng)點(diǎn)，或舉證現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，或點(diǎn)出前后的呼應(yīng)。這些疏解方式往往相互交織，共同支撐，以文藝?yán)碚摓橹饔盅由熘廖膶W(xué)、文化等領(lǐng)域，力圖展示《文心雕龍》名言所具有的多樣內(nèi)涵與多重價(jià)值，在體例上頗具特色。 在疏解過(guò)程中