優(yōu)化課堂教學(xué)：方法與實(shí)踐
本書集“國際比較的視野”、“扎根課堂的氣派”、“教學(xué)研究的范例”于一身，讓廣大教師系統(tǒng)了解課例研究的方法，親身浸潤課例研究的過程，切實(shí)感受課例研究改進(jìn)課程的力度，自覺掌握課例研究這門工具，常態(tài)解決自己教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問題，真正成為教師專業(yè)發(fā)展的有力助手和進(jìn)行行動(dòng)研究的參考指導(dǎo)。
作者簡介
胡慶芳，英語語言文學(xué)學(xué)士，比較教育學(xué)碩士，課程與教學(xué)論博士。現(xiàn)為上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心的副研究員，主要研究方向?yàn)閲H與比較教育、課程改革與教師專業(yè)發(fā)展，代表作品有《捕捉教師智慧：教師成長檔案袋》、《精彩課堂的預(yù)設(shè)與生成》等，在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文150余篇。
第一章研究成為教師專業(yè)發(fā)展的需要
第一節(jié)教師專業(yè)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵詞
第二節(jié)教師專業(yè)發(fā)展階段的分水嶺
第三節(jié)推進(jìn)課程教學(xué)改革的必經(jīng)路
第二章課例研究成為國際的卓越實(shí)踐
第一節(jié)課例研究興起日本
第二節(jié)課例研究移植美國
第三節(jié)課例研究傳播全球
第三章國內(nèi)的傳統(tǒng)教研活動(dòng)亟待創(chuàng)新
第一節(jié)傳統(tǒng)教研活動(dòng)的弊端
第二節(jié)日美課例研究的啟示
第三節(jié)國內(nèi)課例研究的概貌
第四章優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)踐的思路框架
第一節(jié)課堂觀察系統(tǒng)的構(gòu)建
第二節(jié)教學(xué)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)立
第三節(jié)課例研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第四節(jié)本土實(shí)踐特色的突顯
第五章扎根課堂的教學(xué)優(yōu)化專題系列
第一節(jié)小學(xué)學(xué)段的專題系列
第二節(jié)初中學(xué)段的專題系列
第三節(jié)高中學(xué)段的專題系列
后記
風(fēng)起云涌的教師專業(yè)發(fā)展運(yùn)動(dòng)鮮明昭示出教師發(fā)展與研究之間的密切聯(lián)系。研究態(tài)度與能力是教師創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)，是教學(xué)實(shí)踐主體性的能動(dòng)體現(xiàn)，是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的有力途徑。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展，以及社會(huì)對教育越來越高的質(zhì)量訴求，沒有反思的教學(xué)、弱于研究的教師已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實(shí)及未來的需要�！敖處熂囱芯空摺笔墙處煂I(yè)化發(fā)展過程中具有里程碑意義的重要論斷，正如布克漢姆所言，“一門職業(yè)的專業(yè)性往往是與其從業(yè)群體的研究能力緊密聯(lián)系在一起的，特別是研究者的習(xí)慣和態(tài)度是維持其專業(yè)性的重要因素”。
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