中學(xué)文學(xué)教育的重要地位，在新一輪的課程改革中已經(jīng)凸顯，但如何實(shí)施又成為語文教育界的一大難題。

本書根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《語文教學(xué)大綱》的觀點(diǎn)，將接受美學(xué)這種先進(jìn)的文學(xué)閱讀理論引入中學(xué)文學(xué)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)閱讀能力，力求改變中學(xué)文學(xué)教育中一些不正確的說法、不合理的做法，突出閱讀過程中師生的主體性、閱讀結(jié)果的創(chuàng)造性，而又不忽視作者的本意、文本的規(guī)定性等。

本書以接受美學(xué)為主要理論，并參照其他閱讀理論，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)原理及作者的教學(xué)實(shí)踐，對中學(xué)生文學(xué)閱讀鑒賞能力的培養(yǎng)、中學(xué)文學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、文學(xué)教材的選材編寫、文學(xué)教學(xué)的過程模式、讀法指導(dǎo)、媒體選用、師生關(guān)系、教學(xué)方式、評估和考查方式、文學(xué)類作品研究性學(xué)習(xí)等一系列問題進(jìn)行了闡述，以證明其科學(xué)性。在此基礎(chǔ)上，本書給出了四種文學(xué)文體的教學(xué)設(shè)計(jì)，以證明其實(shí)用性；進(jìn)行了初步的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，評析了多篇經(jīng)典文學(xué)作品和典型教學(xué)案例，以證明其有效性。