2016年6月27日，教育部辦公廳印發(fā)了《全國青少年校園足球教學指南（試行）》（以下簡稱《指南》），《指南》對中小學各年級校園足球的學習目標、學習內(nèi)容和教學要點提出了具體要求，提供了各年級課次教學內(nèi)容示例，強調在教學過程中要注意各課次內(nèi)容的銜接，注意足球教學的完整性，注重游戲教學法和比賽教學法的運用，發(fā)揮學生在學習中的主觀能動性，完善校園足球課堂的教學的方法和手段，增強足球教學的吸引力，培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，促進校園足球教學質量的提高。
　　在2018年9月10日召開的全國教育大會上，習近平總書記指出：要樹立“健康第一”的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。
　　為了達到“促進校園足球教學質量的提高”和“幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”以及“教會足球特色學校的孩子們踢足球”的目標，本書參考了大量國內(nèi)外足球教學和青少年足球訓練的資料，力求使系列教材內(nèi)容具體化、形象化、視頻化，教學方法科學化。全套教材共有17個教學課程（小學12個，初中5個）；306個詳細教案；2400余幅配圖；272段教學主題動畫視頻，由何平老師獨立制作完成。在課程體系設計、思想品德建設、教學內(nèi)容完整、技術戰(zhàn)術展示、教學方法創(chuàng)新等方面體現(xiàn)出以下特點：
　　1.合理地設計教學課程�！吨改稀分忻恳粚W年的課程為40個課時�？紤]到可操作性，本系列教材將每一學年設計為36個課時，每學期18個課時，每門課程分為實踐課16個課時，考核課2個課時�！吨改稀分谐踔泻透咧械慕虒W內(nèi)容基本一致，本教材則將初中和高中的內(nèi)容設置為一本教材，教師在初中教學中要注重對抗下的技戰(zhàn)術練習，在高中教學中注重比賽中的技戰(zhàn)術運用。
　　2.注重在教學活動中健全人格。《指南》中對各年級學生的培養(yǎng)都有思想品德培養(yǎng)目標。本系列教材根據(jù)足球運動的特點，將每節(jié)課的情感目標確定為快樂、努力、規(guī)則、團隊、包容、積極參與和體驗成功等，讓學生在校園足球教與學、練與賽的活動中逐步健全人格，將立德樹人的教育任務落到實處。
　　3.增強教學體系的完整性�！吨改稀分刑岢隽烁髂昙壍那蚋芯毩�、足球游戲、基本技術、戰(zhàn)術配合、理論知識等概念，但沒有闡明具體的教學內(nèi)容。本系列教材旨在將游戲、技術、戰(zhàn)術、守門員技術和理論知識詳細化，部分內(nèi)容還提高了難度，并且按螺旋增長的形式呈現(xiàn)到各個年級的課程中，強調校園足球教學內(nèi)容的有效銜接，增強教學體系的完整性。
　　4.規(guī)范校園足球的技戰(zhàn)術動作。在技戰(zhàn)術動作方面，本系列教材按照現(xiàn)代足球運動的發(fā)展，重新選擇了技戰(zhàn)術范例，精心繪制了技戰(zhàn)術動作分解圖，并對所有技術動作和戰(zhàn)術配合制作了動畫視頻，用文字表述了規(guī)范動作的要領，為學生掌握完整的技戰(zhàn)術動作夯實了基礎，方便教師和學生的自主學習，增強了教材的可讀性和趣味性。
　　5.科學地創(chuàng)新教學方法。在推進體育教學改革的進程中，需要選擇成熟、可操作的教學方法。具體到校園足球的教學，“建構運動技能課堂教學法”是編者的創(chuàng)新研究成果，該教學法包括了10個流程：（1）教師課前確立教學主題、知識點和教學任務。（2）學生課前觀看課程提供的教學主題視頻，提前了解上課內(nèi)容。（3）教師課前布置與學習主題一致的教學場地。（4）導入部分安排與教學主題一致的準備活動、模仿練習和講解示范。（5）自主學習發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新精神。（6）合作學習讓學生通過配合和對抗，對新技術產(chǎn)生新的領悟。（7）效果評價是對學生在自主學習、合作交流中的表現(xiàn)，給予的鼓勵性評價。（8）強化練習讓學生新掌握的技術在游戲和比賽中鞏固。（9）課堂總結鼓勵學生利用課余時間進行練習。（10）教師課后反思要對自主、合作、強化環(huán)節(jié)的教學安排和效果進行評估，以提高下次課的教學質量。
　　本系列教材由寧波市龍賽中學何平工作室負責人、“何平運動技能課堂教學十法”創(chuàng)始人何平老師與北京體育大學教授、博士生導師、全國高校足球研究生導師協(xié)會主任委員黃竹杭教授共同編著，適用于“足球運動進課堂”的中小學體育教學，也可以作為從事校園足球培訓和體育教育專業(yè)足球專項選修課的輔助教材。
　　希望《校園足球課程教學指南》的出版發(fā)行為我國青少年校園足球教學質量的提高盡微薄之力，為廣大體育教師的教學提供參考。在編寫過程中，受編者水平及所掌握資料的限制，教材瑕疵粗陋在所難免，懇請廣大讀者雅正。