第一章 供給側(cè)結(jié)構(gòu)*改革基本學(xué)理的認(rèn)識(shí)框架
第一節(jié) 供給側(cè)結(jié)構(gòu)*改革的背景和提出過(guò)程
一、供給側(cè)結(jié)構(gòu)*改革的背景
二、供給側(cè)結(jié)構(gòu)*改革的提出過(guò)程
第二節(jié) 供給側(cè)結(jié)構(gòu)*改革的內(nèi)涵
—、供給側(cè)結(jié)構(gòu)*改革的重點(diǎn)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力
二、供給側(cè)結(jié)構(gòu)*改革強(qiáng)調(diào)“供給端”和“結(jié)構(gòu)*”
三、供給側(cè)結(jié)構(gòu)*改革的要素
四、供給側(cè)結(jié)構(gòu)*改革的要點(diǎn)
五、供給側(cè)結(jié)構(gòu)*改革的成效
第二章 基于供給側(cè)改革視角探析新時(shí)代“體教融合”的內(nèi)涵及路徑選擇
第一節(jié) 新時(shí)代“體教融合”的新共識(shí)
一、回歸“大教育”“大體育”，為人的全面發(fā)展共同發(fā)力
二、大健康背景下，青少年健康問(wèn)題引發(fā)高度關(guān)注
三、頂層規(guī)劃，協(xié)同發(fā)力是*勢(shì)所趨<*r> 第二節(jié) “體教融合”供給側(cè)改革
一、“體教融合”的多元主體協(xié)調(diào)共生
二、通過(guò)要素升級(jí)，提質(zhì)增效，促進(jìn)“體教融合”
三、通過(guò)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，促進(jìn)“體教融合”
四、通過(guò)制度變革釋放紅利，促進(jìn)“體教融合”
五、通過(guò)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，尋找新動(dòng)力，促進(jìn)“體教融合”
第三章 基于供給側(cè)改革視角探析普通高校競(jìng)技體育發(fā)展的新生態(tài)
第一節(jié) 普通高校競(jìng)技體育供給側(cè)改革的本質(zhì)內(nèi)涵
一、普通高校競(jìng)技體育供給側(cè)改革的目的是促進(jìn)發(fā)展，核心是“滿足需求”
二、普通高校競(jìng)技體育供給側(cè)改革的重點(diǎn)是“放管服”，提升治理水平和治理能力
三、普通高校競(jìng)技體育供給側(cè)改革的關(guān)鍵是“結(jié)構(gòu)*問(wèn)題”
四、普通高校競(jìng)技體育供給側(cè)改革的方向是“供需平衡”
第二節(jié) 普通高校競(jìng)技體育發(fā)展現(xiàn)狀及供給問(wèn)題分析
一、普通高校競(jìng)技體育供給主體——以***及其相關(guān)部門為主
二、供給要素——?jiǎng)趧?dòng)力、資源和資金供給有限
三、供給結(jié)構(gòu)：普通高校競(jìng)技體育的四個(gè)結(jié)構(gòu)*問(wèn)題
第三節(jié) 供給管理：普通高校競(jìng)技體育政策供給的發(fā)展脈絡(luò)
一、普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的試辦階段（1986-1994年）
二、普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的多樣化發(fā)展階段（1995-2004年）
三、普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的快**展階段（2005-2016年）
四、普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的質(zhì)量提升階段（2017年至今）
第四節(jié) 普通高校競(jìng)技體育供給側(cè)改革的方向和路徑分析
一、調(diào)整主體關(guān)系，形成一主多元、協(xié)調(diào)共生的新格局
二、利用政策紅利增加勞動(dòng)力要素供給，促進(jìn)要素升級(jí)轉(zhuǎn)化
三、增加賽事供給，減少壁壘，完善賽事體制機(jī)制
四、調(diào)整結(jié)構(gòu)，增量提質(zhì)，對(duì)標(biāo)國(guó)內(nèi)靠前重*賽事<*r> 五、多種渠道籌措資金，增加場(chǎng)地設(shè)施及資金的有效供給
第四章 普通高校競(jìng)技體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目及優(yōu)勢(shì)隊(duì)伍發(fā)展分析
第一節(jié) *2*屆CUBA男子八強(qiáng)隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策分析
一、*2*屆CUBA男子八強(qiáng)隊(duì)伍歷年招生情況分析
二、*2*屆CUBA男子八強(qiáng)隊(duì)員身高、體重、年齡特征分析
三、*2*屆CUBA男子八強(qiáng)隊(duì)伍教練員配置情況分析
四、*2*屆CUBA男子八強(qiáng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練管理制度分析
五、近四年CUBA男子八強(qiáng)席位分布分析
六、CUBA男子八強(qiáng)存在的問(wèn)題分析
七、CUBA男子八強(qiáng)隊(duì)伍發(fā)展對(duì)策分析
第二節(jié) 2019年靠前大體聯(lián)足球世界杯技戰(zhàn)術(shù)分析
一、2019年靠前大體聯(lián)足球世界杯技戰(zhàn)術(shù)指標(biāo)的確定
二、2019年靠前大體聯(lián)足球世界杯進(jìn)攻技戰(zhàn)術(shù)分析
三、2019年靠前大體聯(lián)足球世界杯防守技戰(zhàn)術(shù)分析
四、2019年參加靠前大體聯(lián)足球世界杯的中國(guó)球隊(duì)存在的問(wèn)題分析
五、對(duì)我國(guó)校園足球發(fā)展的思考
第五章 奧林匹克教育的內(nèi)涵及中國(guó)實(shí)踐
第一節(jié) 奧林匹克教育概念解析
一、奧林匹克教育的相關(guān)概念
二、國(guó)內(nèi)外奧林匹克教育定義的相關(guān)研究
三、奧林匹克教育的概念
四、奧林匹克教育與相近領(lǐng)域的關(guān)系辨析
第二節(jié) 40多年來(lái)靠前奧林匹克教育發(fā)展研究
一、40多年來(lái)各屆奧運(yùn)會(huì)的奧林匹克教育內(nèi)容及實(shí)踐活動(dòng)
二、40多年來(lái)奧林匹克教育發(fā)展的特點(diǎn)
三、奧林匹克教育的發(fā)展趨勢(shì)
四、奧林匹克教育發(fā)展中存在的問(wèn)題
第三節(jié) 奧林匹克教育示范學(xué)校以實(shí)踐詮釋奧林匹克運(yùn)動(dòng)
一、奧林匹克教育示范學(xué)校的設(shè)計(jì)及試點(diǎn)
二、奧林匹克教育示范學(xué)校的任務(wù)表述
三、奧林匹克教育示范學(xué)校開(kāi)展奧林匹克教育活動(dòng)的成效
參考文獻(xiàn)