總序 由華東師范大學出版社2012年出版的“吳正憲教育教學文叢”，受到廣大一線數(shù)學教師的喜愛。正逢叢書走過第十個年頭的今天，迎來了《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》的頒布。借此時機，我們再學習、再實踐、再反思…… 十年來，我和老師們一起耕耘在三尺講臺，一邊學習，一邊實踐，一邊研究。我們不斷踐行并豐富了兒童數(shù)學教育思想，向“專業(yè)地讀懂教材，智慧地讀懂課堂，用心地讀懂兒童”邁進了一步，獲得了一些教育感悟，積累了一些教學經驗，為今天的再版修訂提供了基礎。 這十年，兒童數(shù)學教育理論及兒童數(shù)學教育價值觀的體系建設成為我們專業(yè)發(fā)展上的一個重要里程碑。我們更加深刻而堅定地認識到數(shù)學教育首先要關注兒童的需求，遵循兒童的認知規(guī)律開展學習活動。教師要想方設法調動兒童自主學習的興趣和積極性，努力發(fā)展核心素養(yǎng)，落實教育目標。我們站在兒童的視角從核心問題入手，圍繞關鍵能力的培育設計有價值的學習任務，開發(fā)兒童潛能，啟迪兒童智慧，建立兒童自信，關注兒童人格健全發(fā)展，落實五育并舉、立德樹人，承擔起為黨育人、為國育才的重任。 這十年，我們有幸參與了教育部課程教材發(fā)展中心領銜的“深度學習項目”研究實踐；有幸參與了《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》的修訂和解讀研究；有幸走近大學的數(shù)學教育專家，與數(shù)學家面對面地對話研討，讓我們對數(shù)學的本質有了更加深刻的認識，對“確立核心素養(yǎng)導向的課程目標”，強調課程內容的組織“重點是對內容進行結構化整合，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑”有了全新的感悟和理解。我們站在內容結構的整體視角，開展單元主題教學，對什么是“好課堂”有了一些新思考，積累了一些新案例，提煉了一些新策略，愿意和讀者一起分享研究。 回望走過的十年，伴隨著國家教育改革發(fā)展的腳步，我們一起成長。我?guī)ьI團隊成員踐行從“數(shù)學教學”走向“數(shù)學教育”的育人目標；堅守“好吃又有營養(yǎng)”的兒童數(shù)學教育主張；努力建好數(shù)學學習的“承重墻”，打通“隔斷墻”；提煉升華兒童數(shù)學教學策略；豐富完善兒童數(shù)學教育的理論體系和實踐體系。 十年后的今天，這套叢書修訂再版，這是一次很好的再反思、再總結、再提升的重要機會。我們特別愿意再一次與教育同行們共同思考兒童數(shù)學教育的意義，深入追問兒童數(shù)學教育的價值。我們愿意將多年來對兒童數(shù)學教育的感受、理解與實踐，特別是把十年來我們對兒童數(shù)學教育的新探索、新思考、新實踐，與教師朋友們分享，希望能帶來一些新的啟迪與思考。我們愿意和大家一起繼續(xù)為高質量的兒童數(shù)學教育努力。祝愿所有的小學數(shù)學教師能在工作中享受到兒童數(shù)學教育帶來的幸福和快樂，實現(xiàn)教學相長的自我超越！叢書的再版，武維民和張利爽做了大量的工作，從案例替換到策略調整，凸顯了新課程理念的落實。感謝在叢書再版過程中團隊成員智慧的付出。 北京教育科學研究院 吳正憲 2022年8月 前言 著名教育家陶西平先生把教育工作者看作懷揣教育理想的“追夢人”，我以為我和我的團隊成員們就是這樣一群追逐教育夢想的人。在教育的百花園中，我們義無反顧，始終懷揣理想，充滿激情地與孩子們一起快樂地行走著，享受著教師職業(yè)的幸福。 不知不覺地，我已在自己鐘愛的教育事業(yè)中，默默耕耘了50余年。在年復一年、日復一日的付出、奉獻與收獲中，我用心體驗著教師職業(yè)帶給我的幸福與快樂�；叵氘斈�，不滿16歲的我，意氣風發(fā)，初登講臺，面對比我小不了幾歲的學生，緊張、忐忑……這一幕仿佛昨天剛剛發(fā)生。50余年間，也曾有過困惑、迷茫、猶豫，但我始終沒有放棄心中的夢想：做兒童喜歡的老師，創(chuàng)造兒童喜愛的課堂，帶給兒童學習的快樂，讓兒童享受童年的幸福！50多年來，我在教育之路上且行且思考，感慨頗多，有很多話想說給我的教師朋友們，特別是年輕的教師朋友們。概括起來就是三個字：愛、勤、創(chuàng)。 愛——做好教育工作的核心。愛生活，才能感受到生活的美好；愛親人，才能使家庭和睦；愛朋友，才能享受到友情的溫暖；愛工作，才能感受到工作帶來的快樂；愛學生，才能體會到教育的幸福……作為教師，我們只有真心地愛事業(yè)、愛學生，才能使內心永遠充滿激情，才能使工作的每一天都陽光燦爛�！耙磺袨榱撕⒆印笔俏覀児ぷ鞯某霭l(fā)點，也是我們工作的歸宿。只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”，只有充滿愛的教學才能與學生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。 勤——做好教育工作的基礎。我一直堅信人生中許多美好的事情是從勤奮進取中獲得的，在通往成功的路上沒有捷徑可走。年輕的教師朋友們，請珍惜大好的青春年華，你們就像早晨八九點鐘的太陽，教育的未來是屬于你們的。首先，要勤于學習。教育者應該是一個終身學習者，要在實踐中學習，要向書本學習，向專家學習，向身邊的老師學習，向學生學習。其次，要勤于思考。學生是有差異的，教材是變化的，課堂是動態(tài)的，教師必須認真思考如何使課堂教學更有效，如何使學生學得更積極主動，如何讓兒童愛上數(shù)學。思考、反思和研究會使教育教學的工作更理性、更科學、更有質量。最后，要勤于筆耕。每次反思都是一個新的起點，拿起筆將教學中的所思所想記錄下來，點滴的體會都是教育智慧的積累。我以為一個教師的成功主要源自后天的勤奮努力�！耙环趾顾�，一分收獲”，只有勤奮才能鋪就成功之路。 創(chuàng)——做好教育工作的目標。發(fā)展核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識早已成為全體教育者的共識，唯有“創(chuàng)新”才是民族發(fā)展、國家振興的出路。“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人�！苯處熞�敢于創(chuàng)造，創(chuàng)造兒童喜愛的“好吃又有營養(yǎng)”的魅力課堂，創(chuàng)造“傳授知識、啟迪智慧、完善人格”三位一體的生命課堂。教學中，既要關注基礎知識和技能，又要關注學習方法的培養(yǎng)和智慧的啟迪；既要關注學習的結果，又要關注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。我們要用智慧啟迪智慧，用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造，用心靈感染心靈，為兒童的“想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造、愛創(chuàng)造、會創(chuàng)造”提供時間和空間，讓兒童感受到學習的快樂和課堂生活的魅力，感受到智慧的涌動與自身的成長，讓兒童在實踐中體驗，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造。 在50余年的教育教學實踐中，我有了一些感悟和體會，也積累了一些教育教學案例和故事。每每與專家和教師朋友們聊起這些工作中的故事和感悟時，我都會有一種幸福之感，大家也很感興趣，有人說這是難得的教育資源，是教師專業(yè)成長的教科書。于是，團隊決定把我的教育實踐、教育故事、教育感悟以“給教師的建議”的形式寫成書，與教師朋友們共同分享。2012年，核心成員王彥偉、韓玉娟帶領團隊成員圍繞我的“兒童觀”“兒童數(shù)學教育觀”和“數(shù)學課堂教學實踐”，進行了多次研討，在專家們的指導下，完成了《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》一書。書中按照四部分進行了梳理，分別是“把教育作為人生幸福的源泉”“真心與兒童做朋友”“讓學生真正成為學習的主人”“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學課”。這些故事里面融入了團隊成員對教育的熱愛與思考，感謝他們用心、用情、用智慧、用勤奮完成了這本書稿。那一個個鮮活的故事，那一節(jié)節(jié)生動的課例，一切都像是剛剛經歷過的一樣。對學生的熱愛、對教育的執(zhí)著、對課堂的癡迷，伴隨著我的教育生涯，它們是我生命中的重要經歷。本書在出版十余年中得到了眾多一線教師的喜愛，多次加印。為了更好地呈現(xiàn)近些年團隊的研究成果，我們對該書進行了修改完善，并更名為《給小學數(shù)學教師的建議》。 感謝教師工作，讓我在平凡的崗位上結識了一群群真誠、友善的兒童，并與之朝夕相伴；感謝教師工作，讓我遠離浮躁，用純凈的心做專業(yè)的事。是這份神圣的教育工作，讓我能靜下心來有機會尋找被漸漸遺忘的童趣，傾聽兒童原生態(tài)的、充滿生機的智慧心聲，體驗兒童創(chuàng)造的精彩，分享兒童克服困難后的喜悅。 教師朋友們，我們因教育而結緣，因兒童而精彩。愿我們手牽手，滿懷激情與憧憬，一起追逐教育夢想，在教育之路上幸福地行走。 吳正憲 2023年8月