智能機(jī)器在面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)，對(duì)許多提問(wèn)都能侃侃而談。當(dāng)被問(wèn)到“剪刀為什么能贏了布”時(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)里的答案會(huì)是什么呢？有趣的故事，深入淺出地講述了智能機(jī)器不是wu所不能的，智能機(jī)器必須通過(guò)學(xué)習(xí)建立自己的知識(shí)圖譜。

為貫徹中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》、教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》、《上海市文教結(jié)合三年行動(dòng)計(jì)劃（2016-2018年）》、《上海市語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展"十三五"規(guī)劃》等文件精神，特策劃出版人工智能科普繪本系列9種。本書幫助兒童了解人類和動(dòng)物智慧的生理基礎(chǔ)，深入

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本書并不是一本介紹從學(xué)前到高中的各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)參考書。它是一本介紹基于認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)所研究的人腦處理數(shù)字和數(shù)學(xué)關(guān)系理念的教育方法的書。主要包括發(fā)展數(shù)感、學(xué)習(xí)計(jì)算、回顧學(xué)習(xí)的基本要素、教學(xué)齡前兒童學(xué)數(shù)學(xué)、教前青春期學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、教青春期學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)和解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難以及從學(xué)前到高中的數(shù)學(xué)課程規(guī)劃。本書是教育神經(jīng)科學(xué)譯

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本書圖文并茂地將人工智能在過(guò)去的發(fā)展清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。機(jī)器真的可以思考嗎？人的思維只是一個(gè)復(fù)雜的計(jì)算機(jī)程序嗎？本書著眼于人工智能這個(gè)有趣和前沿的科學(xué)問(wèn)題，從神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等不同學(xué)科范疇集中探討了其背后的一些主要話題和爭(zhēng)議。

人工智能是近些年在成為炙手可熱的話題，但是很多人對(duì)于人工智能并不了解。多數(shù)人覺得人工智能雖然熱鬧，但離自己還很遙遠(yuǎn)，對(duì)人工智能對(duì)自己職業(yè)、生活的影響更是渾然不覺。其實(shí)，人工智能已經(jīng)來(lái)到我們身邊，未來(lái)30年內(nèi)，目前社會(huì)50%以上工作崗位上的人員將被人工智能取代，人們應(yīng)當(dāng)如何看待和認(rèn)識(shí)人工智能對(duì)于自己日常生活和工作的

《人工智能應(yīng)用基礎(chǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫理念是培養(yǎng)高職學(xué)生的人工智能素養(yǎng)、計(jì)算思維能力和人工智能應(yīng)用能力，內(nèi)容選取既適合高職學(xué)生的特點(diǎn)，又突出人工智能的通識(shí)性、典型性、實(shí)用性和可操作性。 《人工智能應(yīng)用基礎(chǔ)》中選取多個(gè)反映人工智能典型問(wèn)題的案例，并采用項(xiàng)目化思想重構(gòu)了所有案例，每個(gè)案例由循序漸進(jìn)的遞進(jìn)式任務(wù)組成，支持課堂分層

在人工智能異�；馃岬慕裉欤�很多人認(rèn)為我們生活在一個(gè)不可思議的歷史時(shí)期，人工智能和大數(shù)據(jù)可能比工業(yè)革命更能改變?nèi)说囊簧�。然而這種說(shuō)法未免言過(guò)其實(shí)，我們的生活確實(shí)可能有所改變，但并非是朝好的方面發(fā)展。我們過(guò)于武斷地認(rèn)為計(jì)算機(jī)搜索和處理堆積如山的數(shù)據(jù)時(shí)不會(huì)出差錯(cuò)，但計(jì)算機(jī)只是擅長(zhǎng)收集、儲(chǔ)存和搜索數(shù)據(jù)，它們沒(méi)有常識(shí)或智慧，不知