本書(shū)融匯多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，規(guī)范了微生物名詞、培養(yǎng)基成分及其來(lái)源、其他學(xué)術(shù)歧義，以圖、表、公式和方程等直觀形式展示原理和機(jī)理，把微生物學(xué)"轉(zhuǎn)基因"到環(huán)境和地質(zhì)及其交叉學(xué)科中，是對(duì)發(fā)展中的環(huán)境地質(zhì)生物學(xué)的一次有益嘗試。本書(shū)可作為環(huán)境、地質(zhì)和微生物學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)生、教師和研究人員教學(xué)用書(shū)和研究參考教材。

本書(shū)從全新的角度講述，不僅包含腸道菌群的常識(shí)、腸道菌群失調(diào)引發(fā)的常見(jiàn)癥狀，還將腸道養(yǎng)護(hù)和中醫(yī)的健脾祛濕相結(jié)合，采用養(yǎng)脾胃的方式讓人體的內(nèi)環(huán)境更健康，為腸道有益菌的成活提供更好的基礎(chǔ)，從根本上達(dá)到“養(yǎng)菌”的效果。同時(shí)，書(shū)中還將腸道菌群和中醫(yī)體質(zhì)學(xué)相結(jié)合，總結(jié)出五種腸道菌群失調(diào)的體質(zhì)，并分別提供取材嚴(yán)謹(jǐn)、操作簡(jiǎn)單的食譜，有

本書(shū)是一部關(guān)于數(shù)字免疫分析的專(zhuān)著，也是國(guó)際上首部系統(tǒng)介紹數(shù)字免疫分析技術(shù)的專(zhuān)著。全書(shū)共分6章，第1章介紹免疫分析的基本概念和主要分類(lèi)，第2章介紹數(shù)字免疫分析的概念、原理和發(fā)展現(xiàn)狀，第3章介紹數(shù)字免疫分析的關(guān)鍵技術(shù)—離散方法，第4章和第5章分別介紹非均相數(shù)字免疫分析和均相數(shù)字免疫分析的實(shí)現(xiàn)方案和技術(shù)原理，第6章介紹數(shù)字免

野草叢里熱鬧非凡，超出你的想象。里面的生物不僅有著漂亮的外表，還擁 有非凡的本領(lǐng)。 蜜蜂采蜜時(shí)創(chuàng)造了什么紀(jì)錄？ 蟬又創(chuàng)造了什么樣的跳高紀(jì)錄？ 鼴鼠鉆地的速度有多快？ 黃翅蝶如何熬過(guò)寒冷的冬天？ 蘑菇為什么圍成一個(gè)圓圈？ 植物如何保護(hù)自己不受動(dòng)物和人類(lèi)的傷害？ 在哪里能找到最多的番紅花？ 如何制作植物標(biāo)本？ 這些問(wèn)題的答

小水洼里藏著許許多多的生物，遠(yuǎn)比你想象的還要多，簡(jiǎn)直是個(gè)神奇的微觀世界。它是無(wú)數(shù)微小、古老、美麗和有野心的生物的家園，而關(guān)于這些生物，有很多秘密等著你去解開(kāi)： 蝌蚪如何在水中呼吸？ 蜻蜓為什么能倒著飛？ 小水洼里哪些生物在恐龍時(shí)代就已經(jīng)存在了？ 燕子低飛時(shí)真的會(huì)下雨嗎？ 小水洼結(jié)冰時(shí)，里面的生物又是如何生存的？ 哪種藻

本書(shū)詳細(xì)闡述了甲烷氧化菌聯(lián)合水生植物進(jìn)行濕地溫室氣體生物匯的相關(guān)研究。書(shū)中從溫室氣體引起的環(huán)境問(wèn)題出發(fā)，介紹了濕地及其溫室氣體、濕地植物及其根圈樣品的采集分析技術(shù)、濕地植物根圈和沉積物中細(xì)菌和好氧甲烷氧化菌的群落組成及微生境分布特征、甲烷氧化型脫氮菌的多樣性、完全脫氮菌群的多樣性及其分布特征、完全脫氮菌群與大型水生

"本書(shū)共設(shè)計(jì)33個(gè)實(shí)驗(yàn)科目，從基本的抗血清制備開(kāi)始，涵蓋了經(jīng)典免疫學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代免疫學(xué)技術(shù)中常用的實(shí)驗(yàn)操作。按照免疫功能的不同，書(shū)中實(shí)驗(yàn)可分為體液免疫功能檢測(cè)技術(shù)、免疫細(xì)胞及功能檢測(cè)技術(shù)、可溶性免疫分子檢測(cè)技術(shù)、組織和細(xì)胞水平的免疫檢測(cè)技術(shù)，以及免疫相關(guān)疾病動(dòng)物模型等五部分。這些實(shí)驗(yàn)技術(shù)涉及生命科學(xué)基礎(chǔ)研究、醫(yī)學(xué)臨床檢測(cè)

本書(shū)在體例結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，按照學(xué)習(xí)者對(duì)微生物及微生物學(xué)的認(rèn)知規(guī)律即形態(tài)識(shí)別—培養(yǎng)選育—生產(chǎn)應(yīng)用，設(shè)計(jì)了微生物（學(xué)）與微生物技術(shù)認(rèn)知、識(shí)別微生物、培育微生物和應(yīng)用微生物4個(gè)模塊，共11個(gè)學(xué)習(xí)單元，若干個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。每個(gè)學(xué)習(xí)單元均體現(xiàn)以學(xué)生為主體，理論與實(shí)踐一體化，同時(shí)，充分考慮到高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)目標(biāo)，探索

微生物組學(xué)（microbiomics）是繼基因組學(xué)之后，生物學(xué)研究領(lǐng)域的重大突破之一。特別是近20年來(lái)，國(guó)際上有關(guān)微生物組學(xué)的研究進(jìn)展極其迅速，不僅積累了上百萬(wàn)的微生物群落樣本，而且在人體健康、環(huán)境保護(hù)、工業(yè)生產(chǎn)等方面發(fā)掘了大量的微生物資源，發(fā)現(xiàn)了大批的微生物變化規(guī)律。當(dāng)今人工智能（AI）技術(shù)一日千里，將其運(yùn)用于微生物

“糞便移植”有助于身體修復(fù)？ 過(guò)敏是因?yàn)槊庖呦到y(tǒng)太盡責(zé)？ 母乳會(huì)根據(jù)嬰兒的發(fā)育需求變化？ 看似無(wú)用的闌尾，是為微生物而存在？ 為什么每日攝入的卡路里，以腸道吸收為準(zhǔn)？ …… 身體的多數(shù)問(wèn)題，都與占據(jù)人體9%的微生物有關(guān)。那么人類(lèi)和微生物，誰(shuí)才是身體的主人？ 我們的身體不僅由肌肉和骨頭構(gòu)成，還有細(xì)菌及真菌等