這部《孔子評(píng)傳》在簡(jiǎn)敘孔子的生平行跡之后，分別從哲學(xué)、倫理、政治、教育、文獻(xiàn)整理、文化傳播等角度，全面梳理并評(píng)價(jià)了孔子及其思想。全書(shū)史料嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、立論公允求實(shí)，角度全面豐富。該書(shū)不僅回答了布衣孔子何以能成為中國(guó)思想文化的奠基者，更分析了孔子在哪些方面奠定了中國(guó)思想文化發(fā)展的基礎(chǔ)，是一部有分量的具有寶貴學(xué)術(shù)價(jià)值的力作。

我們要走的路，有著太多的不確定性。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，不急的品質(zhì)顯得尤為珍貴。不急，讓我們?cè)谶@個(gè)浮躁的世界里，能夠真正靜下心來(lái)，去感悟生活的每個(gè)瞬間。本書(shū)是一本幫助成人解壓的治愈繪本，旨在打破當(dāng)下時(shí)代主體情緒，帶領(lǐng)讀者放慢節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)生活細(xì)微之處的小美好。全書(shū)由46組漫畫組成，里面有對(duì)柴米油鹽的記錄，對(duì)理想現(xiàn)實(shí)的理解，

《易經(jīng)》作為中國(guó)文化最古老的典籍，為歷代正統(tǒng)派的學(xué)者所推崇，被列為群經(jīng)之首。《周易基礎(chǔ)》是一本關(guān)于解析《易經(jīng)》的書(shū)稿，已在中山大學(xué)為本科生開(kāi)設(shè)的通識(shí)課上作為教材使用。書(shū)稿分為上編和下編。上編《易學(xué)概說(shuō)》又分為五講。第一講：為什么要研習(xí)《周易》；第二講：《周易》的內(nèi)容和產(chǎn)生年代；第三講：《周易》的宇宙生成模式；第四講：象

孩子缺乏自信怎么辦？這是很多父母關(guān)心的話題。本書(shū)是一本培養(yǎng)小學(xué)生提升自信的圖文書(shū)。作者以掌握交流能力，培養(yǎng)自信為理念，介紹了如何通過(guò)語(yǔ)言和行為，培養(yǎng)自信心的方法，幫助父母教會(huì)孩子如何戰(zhàn)勝心中的膽怯、克服自卑感，以及正確看待成敗，勇于接受批評(píng)，提升受挫力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

《阿德勒給孩子講勇氣》改編自阿德勒的心理學(xué)巨作《理解人性》，采用生動(dòng)有趣的漫畫形式以及通俗易懂的兒童化語(yǔ)言，讓小讀者在輕松愉快的閱讀中更好地理解人性，從而獲得成長(zhǎng)的勇氣。在孩子的成長(zhǎng)的過(guò)程中，勇氣是一門必修課。通過(guò)閱讀這本書(shū)，小讀者可以發(fā)現(xiàn)勇氣從何而來(lái)，從而學(xué)會(huì)正確地看待自己，保持積極的生活態(tài)度，樹(shù)立正確的成長(zhǎng)目標(biāo)，與

好的孤獨(dú)使你成為更好的自己人生感悟；長(zhǎng)久的愛(ài)情，就是一次又一次愛(ài)上同一個(gè)人！

《先秦諸子》，先秦時(shí)代的歷史總結(jié)和思想濃縮。以儒墨道法為大主線，詳盡闡釋諸子百家，關(guān)于人性善惡、德治法治、有為無(wú)為，跨越三百多年的大辯論。 墨家關(guān)注社會(huì)，留下了社會(huì)理想，這就是平等、互利、博愛(ài)；道家關(guān)注人生，留下了人生追求，這就是真實(shí)、自由、寬容；法家關(guān)注國(guó)家，留下了治國(guó)理念，這就是公開(kāi)、公平、公正；儒家關(guān)注文化，留

由中唐法照纂輯的《凈土五會(huì)念佛誦經(jīng)觀行儀》，是凈土宗信眾在作念佛法會(huì)時(shí)所依唱贊之本，但中國(guó)歷代《大藏經(jīng)》未予收錄，其他傳世文獻(xiàn)亦未見(jiàn)載記。敦煌文獻(xiàn)中卻見(jiàn)有少量《凈土五會(huì)念佛誦經(jīng)觀行儀》殘卷，其中以P.2066、P.2250兩件法藏寫卷保存狀況最好且內(nèi)容最為完整。本書(shū)是在日本《大正新修大藏經(jīng)》、今人《敦煌本古佚與疑偽經(jīng)校

本書(shū)以黑格爾承認(rèn)理論為邏輯隱線，以自由和承認(rèn)為價(jià)值歸旨討論了黑格爾公民教育思想體系。首先，比較全面地介紹和分析了黑格爾承認(rèn)理論的產(chǎn)生、體系和內(nèi)容，梳理了黑格爾公民教育的教育起點(diǎn)、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育原則、教育路徑和教育方法，論述了黑格爾公民教育思想自由倫理教育自由的承認(rèn)邏輯，總結(jié)了馬克思對(duì)黑格爾公民教育思想的批判和

本書(shū)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持自信自立的中華民族立場(chǎng)，堅(jiān)持和美共進(jìn)的中華文化立場(chǎng)，秉持系統(tǒng)思維，以戰(zhàn)略為研究聚焦，在教育文化傳統(tǒng)與時(shí)代特征的有機(jī)統(tǒng)一中，積極破解價(jià)值觀教育在當(dāng)今俄羅斯何以可能和何以可為問(wèn)題。重點(diǎn)圍繞強(qiáng)勁有力的政策保障繼承發(fā)展的理論基礎(chǔ)顯隱結(jié)合的課程體系多維共進(jìn)的校園文化以及伙伴式校外育人格局等問(wèn)題開(kāi)展