本書(shū)以江蘇省中小學(xué)音樂(lè)教育為主要分析樣本，通過(guò)音樂(lè)學(xué)的分析手法提出了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的教育應(yīng)用中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了理論分析，實(shí)踐的方式給出了問(wèn)題的答案。書(shū)稿探索中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的教育應(yīng)用實(shí)踐，借鑒應(yīng)用人類(lèi)學(xué)、應(yīng)用民族音樂(lè)學(xué)的理論與實(shí)踐，結(jié)合教育學(xué)等學(xué)科原理，從中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)類(lèi)團(tuán)體、教育行政部門(mén)、等學(xué)校、基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的具體作為和教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，梳理經(jīng)驗(yàn)，并就認(rèn)知、觀(guān)念、傳承與發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行探討，分析當(dāng)下困境，提出應(yīng)對(duì)策略。

本書(shū)在傳統(tǒng)文化的背景下，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的基礎(chǔ)理論和構(gòu)成體系進(jìn)行了介紹，讓讀者對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了較為全面的認(rèn)知，然后對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承展開(kāi)進(jìn)行分析，具體包括對(duì)傳統(tǒng)民間歌舞、傳統(tǒng)曲藝藝術(shù)、傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，還有傳統(tǒng)器樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承和發(fā)展的相關(guān)介紹。最后本書(shū)對(duì)基于美學(xué)理論下的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)在大學(xué)美育的實(shí)踐進(jìn)行了探索。

本書(shū)除緒論外，還有五章，包括：從自然語(yǔ)言到文學(xué)語(yǔ)言：山西民歌的言語(yǔ)敘事、言語(yǔ)使用與山西民歌的敘述視角、言語(yǔ)使用與山西民歌的敘述者、言語(yǔ)使用與山西民歌的受述者、言語(yǔ)使用與山西民歌的敘事模式的建構(gòu)

本書(shū)為”文化傳家”系列叢書(shū)之一,復(fù)旦學(xué)者趙文怡的藝術(shù)專(zhuān)著�！鄙�于度量,本于太一”,中國(guó)音樂(lè)的歷史由來(lái)遠(yuǎn)矣。自鴻蒙肇判,音樂(lè)便伴隨著中華文明的發(fā)展進(jìn)程,為不同時(shí)代、不同群體代言,見(jiàn)證了一次次的日往月來(lái)。本書(shū)分六個(gè)部分,以時(shí)間為軸線(xiàn),從文化的角度對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)歷史中的樂(lè)器、樂(lè)人、樂(lè)事進(jìn)行梳理與詮釋,勾勒出古代音樂(lè)所可能呈現(xiàn)的蕃盛樣貌,給讀者帶來(lái)一次中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)心靈的棲息。

本書(shū)分為三部分：第一部分概述20世紀(jì)的現(xiàn)代新音樂(lè)文化，使讀者初步掌握音樂(lè)文化知識(shí)；第二部分介紹世界各地特別是20世紀(jì)的西方音樂(lè)文化，使讀者了解20世紀(jì)西方和世界其他國(guó)家的音樂(lè)文化；第三部分講述20世紀(jì)的中國(guó)音樂(lè)，使讀者認(rèn)識(shí)20世紀(jì)中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展以及本國(guó)音樂(lè)文化。

本書(shū)共分為三個(gè)部分：一是對(duì)湖南本土重要音樂(lè)作品的評(píng)論，二是對(duì)湖南本土重要音樂(lè)家的評(píng)論(其中大多為湖南省文藝人才扶持“三百工程”文藝家)；三是對(duì)音樂(lè)言論及音樂(lè)活動(dòng)的綜合性述評(píng)。本書(shū)記錄了2014年以來(lái)，湖南音樂(lè)界出現(xiàn)的重要的音樂(lè)作品、重要的音樂(lè)家、重要的音樂(lè)活動(dòng)，作者并對(duì)此一一做出了比較客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)。

本書(shū)把課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、節(jié)目或劇目的創(chuàng)編與演出實(shí)踐有效地納入人才培養(yǎng)的整個(gè)體系之中。目的是解決學(xué)生舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和演出實(shí)踐偏少的問(wèn)題、理論和實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題,以及學(xué)生只有藝術(shù)技能而缺少藝術(shù)節(jié)目的問(wèn)題等。“教研創(chuàng)演”一體化辦學(xué)體系實(shí)踐探索,從教學(xué)體系建構(gòu)的角度打通課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、藝術(shù)與文化、創(chuàng)作與演出、校內(nèi)與校外等方面的界限,使其有機(jī)地融為一個(gè)整體。為藝術(shù)領(lǐng)域的產(chǎn)教融合提供了一個(gè)新視野或路徑。

本書(shū)共分七章,內(nèi)容包括:緒論、民族音樂(lè)文化的發(fā)展歷程、民族音樂(lè)藝術(shù)的審美境界、民族歌曲文化的傳承與發(fā)展、民族器樂(lè)文化的傳承與發(fā)展、民族音樂(lè)文化傳承與發(fā)展的策略。

本書(shū)從中國(guó)音樂(lè)教育理論研究入手,對(duì)音樂(lè)教育的概念、本質(zhì)、價(jià)值、原則以及中國(guó)教育的發(fā)展簡(jiǎn)史進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹,又從多維視角下中國(guó)音樂(lè)教育的藝術(shù)內(nèi)涵、實(shí)踐本質(zhì)、創(chuàng)新發(fā)展三個(gè)角度,對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育從文化、美學(xué)、社會(huì)、傳承,以及教學(xué)實(shí)踐與改革創(chuàng)新等方面進(jìn)行全方位的分析和探索,并根據(jù)世界音樂(lè)教育、多元化音樂(lè)理論,以及21世紀(jì)新型音樂(lè)人才需求,對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育的全球化視野進(jìn)行論述。

本書(shū)首先概述了音樂(lè)教育概念特點(diǎn)，目標(biāo)等，然后分析了音樂(lè)教學(xué)基本內(nèi)容、音樂(lè)教學(xué)原則和方法以及音樂(lè)鑒賞教學(xué)與審美，之后探討了互聯(lián)網(wǎng)思維下音樂(lè)教育理念的轉(zhuǎn)型、新音樂(lè)課程下的音樂(lè)教師，最后在我國(guó)音樂(lè)教育體系規(guī)劃與未來(lái)發(fā)展空間方面做出總結(jié)和探討。